——云南一個(gè)基層學(xué)校音樂(lè)教師“指揮”孩子們從玉溪小教室唱到大爆款的背后

3月22日晚，玉溪聶耳大劇院，聚光燈亮起，照在淺灰色地板上，臺(tái)下觀眾席逐漸安靜。一群孩子在老師帶領(lǐng)下從后臺(tái)進(jìn)場(chǎng)。大家走上臺(tái)階，站定位置，望向指揮普海玲。

鋼琴聲響起，孩子們放聲歌唱。

“呦呦鹿鳴，食野之芩，我有嘉賓，鼓瑟鼓琴……”

“一個(gè)螃蟹（hai）么八呀八只腳（jio），兩個(gè)夾夾往天上戳……”

不管是傳統(tǒng)經(jīng)典《小雅·鹿鳴》，還是云南方言版《螃蟹歌》，抑或是《西游行》《南泥灣》……在聶耳師生合唱團(tuán)的演繹下，觀眾如醉如癡。90分鐘后，當(dāng)孩子們亮出整齊劃一的收尾動(dòng)作，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。普海玲站在舞臺(tái)中央，熱淚盈眶。她知道，自己選擇的這條路走對(duì)了。

普海玲在玉溪市聶耳大劇院內(nèi)帶領(lǐng)聶耳教師合唱團(tuán)排練（3月16日攝）。新華每日電訊記者 陳欣波 攝

初心：讓音樂(lè)給孩子們帶來(lái)快樂(lè)

不久前，云南的兩個(gè)童聲合唱團(tuán)走紅網(wǎng)絡(luò)。一個(gè)唱火了《小雅·鹿鳴》，一個(gè)唱紅了《螃蟹歌》，這兩個(gè)合唱團(tuán)的創(chuàng)立者正是普海玲。

2月6日，普海玲正在指揮“若水”演唱《二十四節(jié)氣歌》。受訪者供圖

普海玲畢業(yè)于玉溪師范學(xué)院音樂(lè)系，第一次接觸合唱是在大學(xué)。合唱課上，老師給大家排童謠作品《小貝殼》，那是普海玲第一次聽(tīng)到和聲，她不自覺(jué)落淚了，“不知道為什么，就是很感動(dòng)，有一種心靈的契合感”。

2018年9月，普海玲來(lái)到玉溪市江川區(qū)九溪鎮(zhèn)馬家莊小學(xué)工作。那是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。因?yàn)槿崩蠋?，普海玲要同時(shí)上數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)。繁重的教學(xué)任務(wù)讓她喘不過(guò)氣，但一有時(shí)間她就會(huì)想，怎么才能發(fā)揮自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，帶給孩子們快樂(lè)。

2020年因?yàn)橐咔?，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，普海玲在家教一雙兒女唱歌。她發(fā)現(xiàn)，唱歌讓兩個(gè)孩子心情放松，即便多日在家，他們也很平和。“音樂(lè)真的很解壓，讓人在任何環(huán)境下都不焦躁。”

馬家莊小學(xué)的孩子單純質(zhì)樸、靦腆內(nèi)向，家人多在周邊打工，早出晚歸。缺少了父母陪伴，孩子們總顯得心事重重、沉默寡言，他們興趣愛(ài)好少，缺乏激情，沒(méi)有目標(biāo)，有的甚至沉迷手機(jī)。

普海玲想幫這些孩子，“也許音樂(lè)能成為溝通的橋梁”。大學(xué)時(shí)埋下的種子開(kāi)始發(fā)芽，她有了一個(gè)計(jì)劃：組建一支鄉(xiāng)村童聲合唱團(tuán)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中成長(zhǎng)。

這個(gè)想法得到了學(xué)校支持。2020年11月23日，馬家莊小學(xué)“若水”童聲合唱團(tuán)（下稱(chēng)“若水”）成立，一至五年級(jí)的學(xué)生，只要喜歡唱歌，都可以參加。

2021年12月10日，普海玲與“若水”在馬家莊小學(xué)音樂(lè)教室。受訪者供圖

“若水”的團(tuán)名取自“上善若水”，普海玲希望孩子能擁有如水般柔韌的品質(zhì)。報(bào)名通知發(fā)出，學(xué)校一半的孩子都來(lái)了，但首堂課就讓普海玲的心一涼，孩子們不僅音準(zhǔn)有問(wèn)題，對(duì)合唱更是沒(méi)概念，高聲部唱，低聲部會(huì)跑偏；低聲部唱，高聲部找不著調(diào)。

剛開(kāi)始，“若水”只用40分鐘排練，但因?yàn)榛A(chǔ)差，普海玲延長(zhǎng)課時(shí)至70分鐘，再到90分鐘。一個(gè)月后，有的因?yàn)橛?xùn)練枯燥，有的因?yàn)闊o(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，陸續(xù)有孩子退團(tuán)。

普海玲在馬家莊小學(xué)帶領(lǐng)“若水”童聲合唱團(tuán)排練（3月16日攝）。新華每日電訊記者 陳欣波 攝

普海玲極力挽留，給家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)打電話(huà)：“孩子們?cè)谵r(nóng)村，很少有機(jī)會(huì)接受音樂(lè)教育，如果學(xué)鋼琴或其他樂(lè)器，需要一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而合唱所需的全部‘樂(lè)器’就是孩子的嗓子……我來(lái)教他們，不收一分錢(qián)，而且合唱對(duì)孩子的幫助很大……”

但59人的合唱團(tuán)還是只剩下30多個(gè)孩子。

為了給孩子們更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，普海玲帶女兒到昆明報(bào)名培訓(xùn)班。每周六，她上午陪女兒學(xué)，下午女兒陪她學(xué)。得知普海玲和“若水”的故事，指導(dǎo)老師張冰很受感動(dòng)，把合唱的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。就這樣，普海玲邊學(xué)、邊教、邊練……

普海玲始終覺(jué)得態(tài)度第一，能力其次，只要孩子們喜歡，自己就要不遺余力。她幾乎把業(yè)余時(shí)間都用在了“若水”上：每個(gè)大課間，孩子們要練聲；周一、周三放學(xué)后是排練；其他碎片時(shí)間，她要錄伴奏、范唱，再把每個(gè)孩子的錄音進(jìn)行播放、比對(duì)、糾錯(cuò)；對(duì)于音準(zhǔn)和節(jié)奏有問(wèn)題的，她還要開(kāi)小灶。

2021年12月11日，普海玲與“若水”合唱團(tuán)合影。受訪者供圖

學(xué)校的鋼琴用了10多年，一踩踏板就咯吱響，遇到雨天，琴鍵按下就起不來(lái)，但普海玲依然十分愛(ài)惜。她有一本很厚的大號(hào)筆記本，記錄著每個(gè)孩子的音樂(lè)作業(yè)情況，從發(fā)聲、音準(zhǔn)、打“嘟”，每個(gè)孩子的表現(xiàn)一清二楚。她還制定了一個(gè)團(tuán)規(guī)：在不影響其他科前提下，合唱作業(yè)質(zhì)量高的可得1分，積滿(mǎn)3分，就能兌換一節(jié)普老師單獨(dú)指導(dǎo)的鋼琴課。

驚喜：大樹(shù)下唱出國(guó)際銀獎(jiǎng)

普海玲總在為孩子們爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

不管是鎮(zhèn)“六一”活動(dòng)，還是區(qū)成人合唱賽，普海玲都想法讓“若水”露臉，哪怕是在操場(chǎng)表演。“如果連聽(tīng)眾都沒(méi)有，孩子們會(huì)覺(jué)得枯燥，他們需要舞臺(tái)刺激、需要觀眾認(rèn)可。”

普海玲和“若水”合唱團(tuán)的孩子們。受訪者供圖

直到2021年夏天，一個(gè)難得的機(jī)會(huì)出現(xiàn)。第十一屆世界合唱大賽報(bào)名啟動(dòng)，這個(gè)賽事在全球享有很高聲譽(yù)，每年會(huì)在不同國(guó)家和地區(qū)舉行，彼時(shí)因?yàn)橐咔?，比賽改為線(xiàn)上，主辦方承諾：如果在9月提交作品，能免5000元報(bào)名費(fèi)。

普海玲覺(jué)得必須一試。她通過(guò)翻譯軟件給“若水”報(bào)了名。“賽事指南中有句話(huà)很打動(dòng)我，叫‘參與就是至高無(wú)上’，我想讓孩子們知道，雖然大家在農(nóng)村，但一樣有機(jī)會(huì)和世界頂尖團(tuán)隊(duì)比試。”

只有一個(gè)月準(zhǔn)備，普海玲制定了詳細(xì)計(jì)劃。高強(qiáng)度的訓(xùn)練讓一些孩子打了退堂鼓，臨近比賽，他們退團(tuán)了。

一個(gè)聲部少一個(gè)人都會(huì)受影響，別說(shuō)好幾個(gè)。“得穩(wěn)住。”普海玲安慰自己。所幸，剩下的33人堅(jiān)持到了最后。

提交線(xiàn)上作品要求“一鏡到底”，中間不能斷，視頻不能剪，要一氣呵成連唱三首。“唱”不難，“錄”卻很難，因?yàn)闆](méi)有錄音棚，團(tuán)隊(duì)要找到一個(gè)收聲好的“聲場(chǎng)”。普海玲試過(guò)所有教室，不行，因?yàn)閴γ婊?，回聲大；而空地的聲音又很飄。普海玲天天在學(xué)校轉(zhuǎn)，終于找到一個(gè)圍墻角，四面是土墻，“聲場(chǎng)”絕佳。

最終，憑借那架老鋼琴、一個(gè)話(huà)筒，“若水”一口氣唱完《天空》《萱草花》《夏天》，完成了錄制。

等待成績(jī)的過(guò)程很煎熬。普海玲既自信孩子們的聲音，又對(duì)錄制條件自卑，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)設(shè)備，沒(méi)有統(tǒng)一的服裝，一群山里娃穿著日常的舊衣服，站在大樹(shù)下歌唱。

2021年，普海玲帶領(lǐng)“若水”在大樹(shù)下錄制世界合唱大賽視頻。受訪者供圖

孩子們天天來(lái)問(wèn)結(jié)果，普海玲故作鎮(zhèn)靜：“名次不重要，你看你們多優(yōu)秀，之前兩個(gè)月只能排一首，如今一個(gè)月就排了三首，其中一首還是高難度的四聲部歌。”

2021年11月，比賽結(jié)果出爐，“若水”獲得了VP4（民謠）組銀獎(jiǎng)。對(duì)于這支成立僅10個(gè)月的合唱團(tuán)，無(wú)疑是驚喜。國(guó)際大獎(jiǎng)令人振奮，家長(zhǎng)們從一開(kāi)始的觀望轉(zhuǎn)為支持。

從自卑、孤僻、羞怯，到自信、開(kāi)朗、大方，孩子們的性格因合唱而改變，命運(yùn)的齒輪似乎也開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)。

普海玲（左）和姐姐普海蘭在馬家莊小學(xué)帶領(lǐng)“若水”童聲合唱團(tuán)排練（3月16日攝）。新華每日電訊記者 陳欣波 攝

2022年7月，在聶耳誕辰110周年之際，玉溪市專(zhuān)門(mén)為“若水”舉辦了專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，清澈的童聲打動(dòng)了很多人。兩個(gè)月后，作為全國(guó)五個(gè)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村合唱團(tuán)之一，“若水”走進(jìn)了上海音樂(lè)廳。

孩子們第一次坐飛機(jī)，很是興奮，特別是王紫涵，終于可以見(jiàn)到日思夜想的媽媽。紫涵的媽媽郭艷在蘇州打工，得知孩子要到上海，急忙向廠里請(qǐng)假，打了網(wǎng)約車(chē)去看女兒。后臺(tái)相見(jiàn)，母女倆又抱又親，有說(shuō)不完的話(huà)。

看著突然出現(xiàn)的女兒，郭艷發(fā)現(xiàn)眼前的小姑娘像是瞬間長(zhǎng)大了。“我們給她的陪伴太少，是老師、同學(xué)和歌聲一直陪著她，孩子現(xiàn)在開(kāi)朗多了。”

正式演出前，郭艷在后臺(tái)看女兒化妝，眼中滿(mǎn)是不舍。因?yàn)楣ぷ髟颍⒖腾s回工廠，無(wú)法看女兒登臺(tái)表演。分別時(shí)，郭艷不忍回頭，王紫涵卻很堅(jiān)強(qiáng)?？粗鴭寢屔宪?chē)，她咬著牙，愣是沒(méi)讓眼淚流下來(lái)。

在場(chǎng)的人都哭了。“一個(gè)農(nóng)村孩子，憑努力走到了離媽媽最近的地方，哪怕一天。”普海玲覺(jué)得自己能做的，就是為這些孩子打開(kāi)一扇窗，讓他們看到更大的世界。

2022年9月20日，普海玲與“若水”在上海音樂(lè)廳演出。受訪者供圖

那場(chǎng)演出后，王紫涵立下了要考音樂(lè)學(xué)院的志愿。

從上海回到馬家莊，孩子們變化很大，為了參加排練，他們比誰(shuí)作業(yè)做得快、誰(shuí)成績(jī)更好，當(dāng)看到優(yōu)秀合唱團(tuán)的視頻，他們眼里真的有光。

“山里孩子有一雙不忍辜負(fù)的漂亮眼睛！”普海玲知道，自己需要付出更多，才能縮小一點(diǎn)城鄉(xiāng)教育的差距——她想讓更多孩子學(xué)合唱。

2022年8月23日，普海玲與“若水”孩子們?cè)诰畔?zhèn)合影。受訪者供圖

普海玲說(shuō)服母校安化彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)也建了合唱團(tuán)。從馬家莊開(kāi)車(chē)到那要一個(gè)小時(shí)，每周一，給“若水”排練完，普海玲就帶著女兒驅(qū)車(chē)前往，再給50多個(gè)孩子排練，回到家已是繁星滿(mǎn)天，女兒早在車(chē)子的顛簸中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

交響：玉溪不能只有一個(gè)“若水”

普海玲的故事不脛而走，吸引來(lái)一批志同道合的人。

玉溪市教育體育局德育科科長(zhǎng)楊進(jìn)宏得知“若水”的故事，悄悄到馬家莊小學(xué)看排練，他形容自己“被狠狠溫暖了，這個(gè)團(tuán)隊(duì)比我想象中還要好”。

楊進(jìn)宏決定幫“若水”。當(dāng)看到普老師既要指揮又要彈琴，他找來(lái)了演奏家朋友做志愿者；當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校的老鋼琴年久失修，他找來(lái)了琴行的朋友幫調(diào)音；他還籌集到一筆公益贊助，為合唱團(tuán)添置了電鋼琴、T恤衫，以及參加世界合唱大賽的報(bào)名費(fèi)。

漸漸地，楊進(jìn)宏成了“若水”大管家，他開(kāi)始思考，玉溪不能只有一個(gè)“若水”，如果能有幾十個(gè)、幾百個(gè)“若水”，能有一批像普老師那樣有情懷、懂合唱、能指揮的老師該多好。“能不能成立一支教師合唱團(tuán)？”

說(shuō)干就干，楊進(jìn)宏和普海玲發(fā)布了組建“聶耳教師合唱團(tuán)”的“英雄帖”，入團(tuán)的條件是必須在各自學(xué)校組建合唱團(tuán)。

沒(méi)想到，報(bào)名者眾多。面試的過(guò)程讓普海玲感動(dòng)：“哪怕教師團(tuán)沒(méi)有錢(qián)，哪怕要犧牲周末，哪怕食宿交通得自理，但每個(gè)人都表示沒(méi)問(wèn)題。”

普海玲在玉溪市聶耳大劇院內(nèi)帶領(lǐng)聶耳教師合唱團(tuán)排練（3月16日攝）。新華每日電訊記者 陳欣波 攝

2022年8月6日，聶耳教師合唱團(tuán)成立。團(tuán)里的老師大多來(lái)自玉溪各地的基層學(xué)校，最小的23歲，最大的51歲。這支隊(duì)伍里，甚至還有普海玲從前的老師。

作為指揮，如何服眾、如何讓大家有收獲，成為擺在普海玲面前的難題。“第一次集中排練我緊張到不會(huì)說(shuō)話(huà)，懷疑自己能不能把大家?guī)Ш谩?rdquo;

最終，普海玲選擇用“不斷學(xué)習(xí)”來(lái)消除焦慮。用楊進(jìn)宏的話(huà)說(shuō)：“普老師永遠(yuǎn)比我們領(lǐng)先半步。”

“自己不提升，就沒(méi)辦法讓大家成長(zhǎng)。”只要時(shí)間允許，普海玲總會(huì)報(bào)名各種培訓(xùn)，她知道，只有團(tuán)隊(duì)老師水平提高，孩子們的合唱水平才能提升。

“永遠(yuǎn)領(lǐng)先半步”并非易事。從國(guó)際前沿的合唱教學(xué)法，到指揮時(shí)大小臂肌肉力量的運(yùn)用，普海玲像海綿一樣汲取著知識(shí)。每次培訓(xùn)，她的手機(jī)總是裝滿(mǎn)了課件、照片、曲譜，然后毫無(wú)保留地分享。

3月16日，普海玲在玉溪市聶耳大劇院內(nèi)帶領(lǐng)聶耳教師合唱團(tuán)排練。新華每日電訊記者 陳欣波 攝

普海玲的努力感染了很多人，“保持熱愛(ài)、彼此點(diǎn)亮”的氣氛在合唱團(tuán)彌漫，一種強(qiáng)大的力量將老師們聚在一起。“幾天不見(jiàn)就想大家”“跋山涉水也要來(lái)唱歌”成為共識(shí)。

刀軍夫婦是新平縣音樂(lè)老師，每到周末，他們總在奔波。從漠沙鎮(zhèn)到玉溪市要3個(gè)小時(shí)，他們將路程一分為二，周五晚到縣城過(guò)夜，周六一早再趕路。“清晨我們把孩子放在后座，給她一個(gè)被子，讓她繼續(xù)睡，再順道接上其他成員一起去排練。”刀軍說(shuō)。

李國(guó)航和新婚妻子分別在兩所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，周末之外很難見(jiàn)面。“我們就覺(jué)得，反正都是相聚，不如去合唱團(tuán)，不僅見(jiàn)了，還能做喜歡的事。”

在李菊馨29年教師生涯中，僅有9年教音樂(lè)，合唱團(tuán)不僅讓她與音樂(lè)重逢，更讓她重拾夢(mèng)想：“我大半生的兩次成功考試，一次是考上大學(xué)，另一次就是考進(jìn)教師合唱團(tuán)。”

朱興鵬的感觸更深：“我以前理解的音樂(lè)是獨(dú)唱，可等合唱聲響起，我突然明白了，個(gè)人不是主角，合唱樂(lè)曲才是，大家一起打造一件美好的事，感覺(jué)很美妙。”

燎原：一朵云推動(dòng)另一朵云

教育仿佛一朵云，化雨潤(rùn)澤一片嫩芽。普海玲和教師團(tuán)在做的正是，讓一朵云推動(dòng)另一朵云。

2023年9月，普海玲調(diào)到玉溪師范學(xué)院附小擔(dān)任音樂(lè)老師。

拿到通知的她兩頭為難：自己的孩子需要照顧，合唱的經(jīng)驗(yàn)需要推廣，但“若水”離不開(kāi)她。“我一直在想，城里不缺我一個(gè)音樂(lè)老師，但我卻是農(nóng)村孩子的全部。”

普海玲找普海蘭商量，想請(qǐng)姐姐接手“若水”，沒(méi)想到普海蘭爽快答應(yīng)。姐妹倆去江川區(qū)教育體育局，聽(tīng)聞來(lái)意，局長(zhǎng)非常感動(dòng)。

普海蘭（左）在馬家莊小學(xué)帶領(lǐng)“若水”童聲合唱團(tuán)排練，妹妹普海玲在一旁伴奏（3月16日攝）。新華每日電訊記者 陳欣波 攝

不久后，同樣是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的普海蘭，從一所城區(qū)公立幼兒園調(diào)到了馬家莊小學(xué)，繼續(xù)執(zhí)教“若水”。

普海玲也很快成立了玉溪師范學(xué)院附小童聲合唱團(tuán)。今年1月14日，她在音樂(lè)教室排練《小雅·鹿鳴》的片段走紅網(wǎng)絡(luò)，孩子們還受邀登上了中央廣播電視總臺(tái)元宵晚會(huì)。

3月7日，普海玲在玉溪師范學(xué)院附小上音樂(lè)課。新華每日電訊記者 高萌 攝

一個(gè)月后，普海蘭帶領(lǐng)“若水”在當(dāng)?shù)卮逋硌莩摹扼π犯琛芬不鹆?，童聲配方言，念白配唱曲，讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友夢(mèng)回童年。

“這些歌曲之所以會(huì)火，是因?yàn)闈M(mǎn)足了人們對(duì)教育的期待。”教師合唱團(tuán)成員常瀟月引用一位網(wǎng)友的觀點(diǎn)：“當(dāng)《小雅·鹿鳴》從一間小學(xué)教室流出，師生們著便裝，伴隨著琴聲與鼓點(diǎn)，靈動(dòng)、自然、投入地唱和，讓人瞬間看到了教育最好的樣子。”

對(duì)于這兩首歌的走紅，編曲李曉東并不意外。“這反映出我們傳統(tǒng)文化的魅力，不管是古詩(shī)詞還是民謠，它們都非常美，只是隱藏在了角落，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去傳播，讓更多人知道。”

李曉東與普海玲很早相識(shí)，作為團(tuán)里顧問(wèn)，只要有新作，總是先給普海玲聽(tīng)。而對(duì)于選歌苛刻的普海玲來(lái)說(shuō)，打動(dòng)人心最關(guān)鍵，“好的作品能感召人，無(wú)論是家國(guó)情懷，還是普通人的夢(mèng)想與堅(jiān)持，特別是傳統(tǒng)文化與當(dāng)下生活結(jié)合時(shí)，最動(dòng)人”。

此言不虛。合唱曾打動(dòng)過(guò)高中生的心。一次，“若水”受邀到玉溪一中演出。表演結(jié)束，臺(tái)下的高中生自發(fā)寫(xiě)起留言。一張紙條這樣寫(xiě)道：“‘若水’小朋友在堅(jiān)持夢(mèng)想，他們的老師在堅(jiān)持教唱歌，大家都在踐行自己的熱愛(ài)，作為臺(tái)下觀眾，我也獲得了力量。就算我是‘小鎮(zhèn)做題家’又有什么關(guān)系，只要能走到更遠(yuǎn)的地方。”

合唱也曾治愈過(guò)老師的心。牛秀剛工作時(shí)，面對(duì)音樂(lè)是“副科”的現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了落差。“我彈了那么多年琴，要怎樣發(fā)揮才能？”人生灰暗時(shí)，她加入了教師合唱團(tuán)，普海玲常拉她聊天，介紹團(tuán)員給她認(rèn)識(shí)。牛秀很快走出頹喪，并在玉溪一中組建了校園合唱團(tuán)。“作為高中音樂(lè)老師，不管別人怎么定義，我不會(huì)再把自己邊緣化，我要做的就是讓學(xué)生享受音樂(lè)。”

聶耳教師合唱團(tuán)成員牛秀在排練期間彈鋼琴伴奏（3月16日攝）。新華每日電訊記者 陳欣波 攝

目前，聶耳教師合唱團(tuán)的星火騰起燎原之勢(shì)。在老師們的帶領(lǐng)下，玉溪市的學(xué)生合唱團(tuán)發(fā)展到了118支。“我們是一群普通老師，我們的城市很小，但我們目標(biāo)很大。我們會(huì)堅(jiān)持唱下去，無(wú)論無(wú)人問(wèn)津，還是人聲鼎沸。”面對(duì)爆火，教師團(tuán)每個(gè)人都很清醒。

普海玲說(shuō)自己是井底之蛙，是她與山區(qū)的孩子一起，用合唱窺見(jiàn)了一小片天，更多孩子也透過(guò)她的折射，看到了那片天，而這，也為他們打開(kāi)了更大世界的門(mén)。

普海玲和伙伴們明白，美育無(wú)形卻有綿長(zhǎng)的力量。“音樂(lè)或許會(huì)幫助孩子們遇見(jiàn)更遼闊的自己，走向更遠(yuǎn)的地方。”