我國的播音主持藝術(shù)專業(yè)經(jīng)歷了從無到有再到今天的繁榮發(fā)展。當今，專業(yè)的傳媒院校和普通高校的播音主持藝術(shù)專業(yè)很多，但質(zhì)量參差不齊，所編寫和使用的播音主持類教材存在同質(zhì)化嚴重、抄襲和不正當引用屢禁不止以及內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新等問題，基于此，出版社、高校需要共同努力打造新時代下的精品教材。

播音主持藝術(shù)學科發(fā)展歷史及現(xiàn)狀

播音本科專業(yè)在20世紀80年代初從新聞系分離，成為獨立學科，并有了獨立的教學單位。20世紀90年代后期，播音系改為播音主持藝術(shù)學院，開設(shè)了專門的播音主持藝術(shù)專業(yè)；伴隨著廣播電視行業(yè)的發(fā)展，各地開始建立專門的傳媒類院校和播音主持類專業(yè)。21世紀以來，廣播電視行業(yè)空前繁榮，廣播頻率、電視頻道如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，對播音主持人才的需求大大增加。為滿足人才培養(yǎng)需求，專業(yè)的傳媒類院校的播音主持類專業(yè)越來越多，甚至一些理工類院校也開設(shè)了播音主持類專業(yè)，一時間學科整體質(zhì)量表現(xiàn)出參差不齊的情況，在師資力量方面尤為明顯。一些老牌傳媒專業(yè)院校如中國傳媒大學，經(jīng)濟力量雄厚，政策扶持力度大，教學文化底蘊深厚，不論是理論研究還是教學實踐都搞得有聲有色；而一些新開設(shè)的地方院校則很難招聘到優(yōu)秀教師，但其招收的學生數(shù)量卻是重點院校的數(shù)倍，教學前景堪憂。

伴隨著經(jīng)濟、科技的發(fā)展，全球進入融媒體時代。計算機技術(shù)的進步、元宇宙概念的提出使得信息傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化，這對播音主持從業(yè)者提出了更高要求，對于他們來說這既是機遇也是挑戰(zhàn)。起初，播音員、主持人只需要傳遞準確的聲音，也就是念稿念得好就可以；但現(xiàn)在，播音員、主持人需要掌握更多技能，既要能策劃節(jié)目，又要能寫文案，還要懂攝像、剪輯。這也對播音主持藝術(shù)教學提出了更高的要求，其教學內(nèi)容、教學形式要與時俱進。

我國的播音主持工作是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下開展的。廣播電視等媒體平臺是黨的喉舌，播音員、主持人要在提高業(yè)務(wù)能力的同時提高思想政治素質(zhì)。黨的二十大之后，我國進入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍新征程的重要階段。播音員、主持人要始終堅持政治統(tǒng)領(lǐng)，深刻認識“兩個確立”的決定性意義，堅定不移做到“兩個維護”；始終堅持黨的全面領(lǐng)導，堅定不移守好意識形態(tài)陣地；講好中國故事，傳播好中國聲音。這對播音主持教學工作也提出了更高要求，要求其在注重專業(yè)知識教學的同時把控好意識形態(tài)。然而，在過去的幾年中，播音員、主持人中出現(xiàn)了一些害群之馬，他們借職務(wù)之便向他國傳遞情報、發(fā)表反動言論，危害社會，造成了非常惡劣的社會影響。而要想杜絕這種現(xiàn)象，就要從教育抓起。

我國的播音主持藝術(shù)教學工作任重而道遠，其對播音主持類教材的編寫提出了更高要求。經(jīng)典教材的經(jīng)典理論是學科發(fā)展的基石，但總是守著固有理論而不創(chuàng)新，學科將無法發(fā)展；當前，傳統(tǒng)教材只局限于文字的時代漸漸遠去，音頻、視頻、AR、VR以及人工智能等新技術(shù)逐漸融入教學，并體現(xiàn)在教材中。

播音主持藝術(shù)類教材出版的歷史及現(xiàn)狀

萌芽期

中華人民共和國成立后，為了更好地服務(wù)于中華人民共和國的宣傳事業(yè)，當時的中央廣播事業(yè)局開辦了短期訓練班以培養(yǎng)播音員、主持人，當時使用的教材主要是對他國的相關(guān)資料的翻譯以及國內(nèi)的一些資料。1963年，北京廣播學院開設(shè)播音專業(yè)，所使用的教材是教師和播音員們收集、整理的一些相關(guān)資料，這些資料為后來的播音主持類教材出版奠定了基礎(chǔ)。

起步期

1985年，北京廣播學院出版社成立并出版發(fā)行了張頌的《播音基礎(chǔ)》和徐恒的《播音發(fā)聲學》，這兩部著作是最早的正式出版的播音主持專業(yè)教材。1989年，北京廣播學院音像教材出版社成立，與北京廣播學院出版社一起推動播音主持研究成果的發(fā)展。這一時期，專業(yè)的傳媒院校和開設(shè)播音主持專業(yè)的綜合院校還不多，對教材的需求有限，教材的作者多為本專業(yè)教師，如張頌老師；他可以說是播音主持界的泰斗，他編寫的《中國播音學》為后來播音主持專業(yè)教材的出版提供了理論、框架等方面的參考，影響深遠。

發(fā)展期

1999年，《實用播音教程》出版，由北京廣播學院的付程教授擔任主編，由北京廣播學院出版社出版。這套教材的出版在播音主持教材出版史上具有重要意義，它一改之前教材松散、隨意的編寫方式，將一套書分為四冊，全部采用統(tǒng)一的編寫體例，每一冊內(nèi)部的單元之間也統(tǒng)一體例，為后續(xù)播音主持教材的出版提供了很好的范式。這套書后來被很多高校定為指定教材，多次重印。后來，中國傳媒大學出版社又推出了普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，在《實用播音教程》的基礎(chǔ)上與時俱進，對其進行了改進，使這套教材得以延續(xù)。伴隨著播音主持學科建設(shè)的成熟，越來越多播音主持專業(yè)人才涌現(xiàn)出來，編寫的教材也逐漸增多，其中，《播音學概論》《文藝作品演播》《主持人的語言藝術(shù)》等書深受讀者喜愛。

擴張期

進入新世紀以來，隨著科技的迅猛發(fā)展，廣播電視技術(shù)也飛速發(fā)展，各種新的媒介形式層出不窮，對播音員、主持人的需求增多，對播音員、主持人素質(zhì)的要求提高，繼而也對培養(yǎng)播音員、主持人的基礎(chǔ)——教材提出了更高的要求。現(xiàn)在的播音主持類教材已經(jīng)不再局限于文字，更多的是配有音頻、視頻等高科技的內(nèi)容，種類更多，專業(yè)領(lǐng)域劃分得也更細，參與教材編寫的人員也更多，但隨之而來的問題也有很多，比如教材缺乏權(quán)威性、專業(yè)性，內(nèi)容同質(zhì)化嚴重等，需要引起人們的重視并加以規(guī)范。

播音主持藝術(shù)類教材出版存在的問題

同質(zhì)化問題

我國對中小學教材的管控力度很大，有一套專門的立項審查機制，還專門成立了教材審定委員會，每本中小學教材都必須通過嚴格審查才能被學生使用。而大學教材的出版則沒有這么多限制，有關(guān)部門對其的監(jiān)管力度較小。在這樣的體制機制下，出版社也更加大膽，有的甚至將出版教材作為一種重要的盈利手段，加上很多教材國家會有補貼政策，且每年都有固定銷量，可以說是穩(wěn)賺不賠，久而久之就放低了出版要求。很多圖書文化公司見此有利可圖，也紛紛參與到教材的出版業(yè)務(wù)中，甚至主導組稿工作，而他們的組稿方式就是“借鑒”，只有趨同，沒有創(chuàng)新。再從大學層面來看，很多高校將教材編寫作為教學任務(wù)分配給教師，但又不將其算作教師的科研成果，導致教師編寫教材的積極性不高，因此教師往往只會稍微修改一下以往用過教材的結(jié)構(gòu)框架，再找些新的物料填進去。比如，“文稿播讀”類教材只要把用來舉例的文章?lián)Q成近年的例子看起來就是新書了，甚至有的教師會直接把任務(wù)分配給自己帶的研究生，以這樣的方式編寫出來的教材難免大同小異。例如，搜索“播音主持話語技巧”“播音主持藝術(shù)入門技巧”“播音主持朗誦教程”“播音主持語言表達”等主題詞可以搜索出很多相關(guān)圖書，且內(nèi)容大同小異，這嚴重浪費了出版資源。

版權(quán)問題

播音主持類圖書有一個很大的特點，即大部分圖書都要引用很多例子做發(fā)聲、播報等練習。比如，吳郁老師的《主持人語言表達技巧（第三版）》第八章“主持人的‘善問’”一節(jié)中就引用了董卿在《朗讀者》中與中國（海南）改革發(fā)展研究院院長遲福林的采訪對話，用采訪實例來告訴讀者什么樣的提問是精彩的，什么樣的發(fā)問方式是合適的；聞閘老師的《播音主持話語技巧訓練（第二版）》中的“表達基本色彩”一節(jié)中引用了大量新聞實例，向讀者展示了明快、流暢、穩(wěn)健、沉重等表達色彩，生動形象、通俗易懂。有引用就有版權(quán)問題，關(guān)于版權(quán)方面的問題，我國有《中華人民共和國著作權(quán)法》等法律法規(guī)來規(guī)范引用行為，但是很多出版社冒著被起訴的風險，懷著“應(yīng)該不會被發(fā)現(xiàn)”的僥幸心理，大量違法違規(guī)引用他人文章；還有的出版社把版權(quán)問題交給版權(quán)代理公司解決，但是版權(quán)代理公司的工作質(zhì)量無法得到保障。近些年，隨著公眾版權(quán)意識的加強，侵權(quán)問題得到重視，出版社被告的情況逐漸增多，相關(guān)部門和人員應(yīng)該引以為戒。

質(zhì)量問題

最初的播音主持教材是由業(yè)內(nèi)德高望重的教師在自身教學實踐、研究成果的基礎(chǔ)上結(jié)合國外相關(guān)研究成果精心編寫而成的，內(nèi)容嚴謹，幾十年中反復重印、修訂，足以證明其品質(zhì)精良。而現(xiàn)在很多地方?？圃盒５慕處煘榱素S富個人教研成果，短時期內(nèi)用抄襲、拼湊等方式寫出一本教材甚至一套教材，既不搞調(diào)查研究，又缺乏實踐經(jīng)驗。然而，這些?？圃盒５纳幢姸?，可以實現(xiàn)自產(chǎn)自銷，以至于粗制濫造的教材層出不窮；如果學校使用這樣的教材，將難以保證學生的學習質(zhì)量，進而無法培養(yǎng)出優(yōu)良的人才，長此以往將形成惡性循環(huán)。

播音主持藝術(shù)類教材出版問題的解決策略

嚴格篩選作者，確保圖書質(zhì)量

作者是確保圖書質(zhì)量的第一要素，出版社在討論選題時要重視對作者的考核，特別是編寫教材的時候。其中，主編的能力非常重要，首先要看他的文筆，教材雖然不像小說、詩歌、散文等社科類圖書要求作者有較高的文采，但是要能夠準確、流暢地表達自己的觀點，邏輯要嚴謹；其次要看教學實踐的豐富程度，有些業(yè)內(nèi)知名專家長期脫離一線工作崗位，對教學前沿知識和學生的情況了解不足，創(chuàng)作出來的教材難免會脫離實際；最后，要具備較強的責任心，特別是套書的主編，其在圖書編寫過程中要完成大量協(xié)調(diào)、審核工作?？己藭r可以對作者之前主編或獨立編寫的圖書質(zhì)量進行考察，也可以讓作者先進行樣稿的創(chuàng)作，稿件符合標準后再選用。

出版社要嚴把圖書質(zhì)量關(guān)

國家一直強調(diào)文化企業(yè)要把社會效益放在首位，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一，但是有的出版社逐漸在經(jīng)濟大潮中迷失了自我，過分重視經(jīng)濟效益，這將造成非常嚴重的后果。

出版社在策劃播音主持類教材時要先了解行業(yè)現(xiàn)狀。隨著科技的進步，出版行業(yè)的發(fā)展非常迅速。因此，要想了解學科前沿研究成果，就需要深入學校，和學科帶頭人、一線講課教師進行研討，聽取教師的意見，再結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，確定教材編寫大綱。在教材編寫的過程中，編輯要始終和作者保持聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。在審稿的過程中，出版社要嚴格遵守“三審三?！敝贫?，初審的編輯要認真負責，逐字逐句推敲稿件，復審和終審的編輯要認真看過稿件后再給出意見，嚴把導向關(guān)。在此過程中，編輯自身素質(zhì)也要“硬”，很多編輯并不是播音主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，因此要學習相關(guān)知識，多向?qū)I(yè)人士請教，多參加相關(guān)培訓，這樣才能做出精品教材。

堅決杜絕抄襲、侵權(quán)行為

出版社要建立查重機制。出版社要注重對各種查重軟件的使用，把好質(zhì)量關(guān)。

對此，編輯要樹立版權(quán)意識，參加相關(guān)學習或向本單位的法務(wù)咨詢，明確什么樣的引用屬于合理引用，什么樣的引用屬于侵權(quán)。在現(xiàn)實生活中，很多編輯特別是年輕編輯，法律意識淡薄，法律知識缺乏。因此，出版社的領(lǐng)導和有經(jīng)驗的編輯要安排相關(guān)培訓，對其進行正確引導。

注重創(chuàng)新

很多基礎(chǔ)學科的基礎(chǔ)理論可能很多年都不會發(fā)生太大變化，但播音主持這一行業(yè)受國家政策、科技發(fā)展等因素的影響很大，因此播音主持類教材的出版要與時俱進。

首先，要緊跟國家政策。要時刻關(guān)注國家重要會議，領(lǐng)略會議精神，關(guān)注國家政策導向，并將此作為工作的根本遵循。近些年，國家格外注重文藝工作者的德行，因此在培養(yǎng)播音員、主持人的過程中，除了教授其專業(yè)知識之外，還要提高其品德修養(yǎng)。比如，在播音主持實踐類教材中，可以通過具體事例對學生進行正向引導。

其次，要關(guān)注行業(yè)發(fā)展動向。隨著新媒體行業(yè)的發(fā)展，觀眾對播音員、主持人的要求越來越高。比如，中央廣播電視總臺主持人康輝，大家對他的印象是嚴肅、端正的新聞主持人，但是人們也開始關(guān)注與好奇他生活中的樣子，所以康輝也開始分享自己的生活，這種親民的溝通、互動方式深受年輕人的喜愛。如今，信息傳播的方式越來越多樣化，這就要求播音員、主持人要適應(yīng)新的語境，掌握新的技術(shù)，因此，播音主持類教材也要走在時代前沿，給學生提供最新、最實用的知識。

播音主持藝術(shù)類教材的出版任重而道遠，特別是在當下，很多人只追求經(jīng)濟效益，而能夠靜下心來搞研究、寫文章的人越來越少。出版業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)，在經(jīng)濟大潮中逐漸趨于弱勢，很多出版機構(gòu)在生存的壓力下忘記了初心，不愿意花時間和精力在出版精品教材上。但是不論是高校教師還是出版機構(gòu)的工作人員，既然從事了文化行業(yè)，就應(yīng)該恪盡職守，用心做好本職工作。現(xiàn)在國家對教育行業(yè)越來越重視，教育改革不斷推行，我們相信，播音主持藝術(shù)類教材出版的前景也會越來越好。