隨著時代的不斷發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化的傳承有了更多的形式，在兒童繪本中融入中國傳統(tǒng)文化便是其傳承與發(fā)展的新形式之一。與其他讀物不同，兒童繪本有著極強的感染力和號召力，并且十分生動有趣、簡明易懂。因此，繪本在眾多教育類書籍中獨樹一幟，成為教育兒童的國際化書籍。當下，我國啟蒙教育的重要途徑之一便是制作具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的兒童繪本?，F(xiàn)分析當前我國傳統(tǒng)文化傳承面臨的問題，探索如何更好地在兒童繪本中融入中國傳統(tǒng)文化，促進中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

對于中國兒童來說，繪本是一種新事物，這是因為我國出版行業(yè)在長期發(fā)展過程中并未開發(fā)出圖文交織、圖文互解的兒童啟蒙讀物。雖然在近代，我國部分出版社曾出版了一些漫畫，但這些漫畫仍然將重心放在說明文字及提高故事的生動性方面，并不是真正的繪本。當前，我國繪本創(chuàng)作面臨的主要問題便是內(nèi)容不夠豐富、原創(chuàng)作品較少且較單調(diào)。部分繪本設計者另辟蹊徑、不斷創(chuàng)新，但其應在吸收國外優(yōu)秀繪本創(chuàng)作經(jīng)驗的同時，注重我國傳統(tǒng)文化的應用，將我國傳統(tǒng)文化元素融入兒童繪本設計中。如此才能使兒童繪本真正地在我國的土壤扎根，使中國傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與弘揚，同時，也能讓我國的兒童繪本設計“更上一層樓”。

我國兒童繪本設計及文化傳承目前面臨的問題

我國兒童繪本設計目前面臨的問題

目前，為了保證繪本的銷量，我國兒童繪本設計者在設計過程中大多選擇以國外暢銷、獲獎的繪本為依據(jù)，在拿到原書版權之后稍作加工進行出版，如此繪本設計者所承擔的風險較小，且成效良好。但長此以往，我國兒童繪本的原創(chuàng)性便會降低，繪本中所包含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容也會減少。近年來，我國部分兒童繪本設計者嘗試自主設計兒童繪本，不斷吸收、學習國外兒童繪本設計大師在色彩、內(nèi)容、風格方面的經(jīng)驗及理論，由此我國出現(xiàn)了部分原創(chuàng)兒童繪本。但是這些繪本中依然缺乏中國傳統(tǒng)文化元素。兒童繪本是傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一，肩負著教育兒童、啟蒙思想的重要使命。缺乏中華文化元素的兒童繪本無法真正扎根于這片土壤，因此，設計者在設計兒童繪本時，理應將中國傳統(tǒng)文化元素融入繪本當中，這樣兒童在閱讀繪本時便可以更加直觀地接觸到傳統(tǒng)文化，使中國傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)展。

我國文化傳承目前面臨的問題

一個國家的歷史文化是這個國家的根源，這種文化除了陳列在博物館中的展品以外，還包括蘊含特殊意義的精神內(nèi)涵，其雖然看不見、摸不著，但卻真真實實地存在于民族發(fā)展的歷史長河中。這種精神內(nèi)涵包括思維方法、審美傾向、價值取向、道德標準等，通過圖騰、色彩、物品、文字等形式表現(xiàn)出來，是中國古代勞動人民幾千年來不斷探索、不斷積累的智慧結晶。雖然從當代人的視角來看，中國傳統(tǒng)文化早已隨著時代的變遷、社會的進步而遠離人們的生活，但事實上，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的精神內(nèi)涵始終存在于人民的生活中，人們?nèi)粘５难孕信e止、生活方式等均受到傳統(tǒng)文化的影響。中國當下的發(fā)展和進步無一不是在中國傳統(tǒng)文化的影響下進行的，而兒童繪本便是重現(xiàn)歷史發(fā)展過程，弘揚傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀精神內(nèi)涵的載體。兒童是民族的希望，因此，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須從兒童開始。由于兒童的認知能力極其有限，因此繪本不能僅僅重現(xiàn)、敘述歷史，也不能單純地模仿國外繪本的設計方法，而是要不斷提取中國傳統(tǒng)文化中的精華，創(chuàng)新設計模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素以兒童更容易接受的方式融入繪本當中，如此才能設計出更加適合中國兒童的啟蒙繪本，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

傳統(tǒng)文化通過繪本表現(xiàn)的魅力

兒童對會動的東西有極大的興趣，并且兒童繪本也在隨著時代的發(fā)展而不斷進步，為了設計出更加符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的繪本，設計者另辟蹊徑設計出了動態(tài)繪本。好的繪本能夠幫助兒童塑造積極向上的世界觀，在兒童正式認識世界之前，把積極的思想觀念傳遞給兒童。動態(tài)的兒童繪本能夠充分激發(fā)兒童的興趣，使兒童在閱讀時更好地集中注意力，同時還能讓兒童在愉悅、輕松的范圍中了解人生哲理，學習思想精神。將中國傳統(tǒng)文化元素融入兒童繪本中不僅能讓兒童了解中國傳統(tǒng)文化，還能讓兒童在無形中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，為其未來建設祖國奠定思想基礎。在中國當代社會發(fā)展中，許多人都忽略了傳統(tǒng)文化對社會的影響，認為傳統(tǒng)文化早已成為過去式，這種思想極不利于社會的發(fā)展與進步。要想使國人樹立文化自信，就要讓更多人了解中國傳統(tǒng)文化，讓中國傳統(tǒng)文化精神滲透到中國人民的思想中。因此，作為一種新興的思想啟蒙讀物，兒童繪本在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚方面具有重要的作用，其應充分發(fā)揮自身的思想啟蒙作用，在兒童思想空白時期引導兒童了解中國傳統(tǒng)文化，傳播傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀知識和優(yōu)良精神，潛移默化地影響兒童，培養(yǎng)兒童團結、勇敢、忠誠、友愛的優(yōu)秀品質(zhì)，傳承并弘揚傳統(tǒng)文化，將中華民族五千年的智慧結晶呈現(xiàn)在更多人面前，走出國門，走向世界，讓新一代中國兒童樹立文化自信，從而推動祖國的持續(xù)發(fā)展與進步。

中國傳統(tǒng)文化融入兒童繪本設計中的有效途徑

創(chuàng)新文化融入模式

在兒童繪本中融入傳統(tǒng)文化的一個重要方式便是凝練、應用中國傳統(tǒng)文化中的圖像、色彩、圖形。我國傳統(tǒng)文化中蘊含著許多具有特殊意義的圖案、圖騰，例如佛像代表信仰，臉譜代表京劇、戲曲，還有龍圖騰等各種動物圖騰，這些均反映著一定的社會發(fā)展情況，蘊含著獨特的歷史信息，是我國古代勞動人民在勞動中運用智慧不斷探索而創(chuàng)造出的智慧結晶。因此，在兒童繪本設計中，設計者應當傳承并弘揚這些智慧結晶。將傳統(tǒng)文化元素融入兒童繪本設計中并非完全照搬或直接套用傳統(tǒng)文化元素，不經(jīng)思考地模仿最終只能得到“邯鄲學步”的結果，這樣設計出的繪本不僅無法體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化中的精華，也無法向兒童更好地傳遞傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵?；诖耍O計者在設計兒童繪本時，應當盡可能地選取傳統(tǒng)文化中的精華部分，摒棄傳統(tǒng)文化中的糟粕，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的融入方式。傳統(tǒng)文化中最重要的便是精神，其也是人類發(fā)展的內(nèi)在動力，中華民族古老的傳說、神話故事等均含有豐富的精神內(nèi)涵。所以，設計者在設計兒童繪本時應傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀精神，在繪本選題時也可以從這方面入手，以精神為中心逐漸發(fā)散，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的全面滲透。兒童的內(nèi)心是極其純真、純凈的，只有直擊心靈的故事才能打動兒童的內(nèi)心，引發(fā)其共鳴，使兒童繪本真正發(fā)揮啟蒙作用。因此，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的融入模式，使兒童繪本更加生動有趣、富有內(nèi)涵、意義深遠，能促進中國兒童繪本設計的不斷進步，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)展。除了創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的融入方式以外，還應創(chuàng)新繪本設計的視角。兒童繪本設計者可以順應時代發(fā)展趨勢，運用獨特視角進行繪本設計，為繪本的創(chuàng)作打開新思路，開創(chuàng)新可能。同時，還要注重創(chuàng)新繪本的內(nèi)容及排版方式等，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與兒童繪本有機聯(lián)系在一起，設計出更加符合當代兒童需求的繪本，并通過媒體傳播進一步擴大中國傳統(tǒng)文化的影響力。

凝練并應用傳統(tǒng)文化元素

我國的傳統(tǒng)文化當中蘊含著龍鳳呈祥、吉祥花卉、神佛妖魔等極具特殊意義的圖案，還有各種代表不同地位、階級的顏色，這些圖案、顏色均能反映當時的社會狀況、人民生活情況、宗教信仰、哲學思維等，是我國古代人民在長期的社會勞動中所總結、創(chuàng)造出來的智慧結晶。但在中國歷史發(fā)展的長河中，流傳下來的不僅有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有一些不利于社會發(fā)展的糟粕。因此，要傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，就要取其精華，去其糟粕，凝練優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。設計者在設計兒童繪本的過程中，可以凝練傳統(tǒng)文化中的圖騰、色彩、條紋樣式等元素，并將其應用到兒童繪本中。兒童繪本是一種書畫并重的啟蒙教材，故其對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚不應僅僅是再敘和重現(xiàn)傳統(tǒng)故事、民間傳說，而是應當提煉傳統(tǒng)文化中的精髓，讓中國傳統(tǒng)文化中的精華深入兒童思想，對兒童的成長、發(fā)展起到積極的思想引領作用。

融入傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵

兒童繪本的常用題材有成語故事、神話傳說等，在確定兒童繪本選題時，設計者可以嘗試利用故事闡明優(yōu)秀文化的內(nèi)涵、精神等。在設計繪本時，設計者應使用符合兒童思維方式的編寫、排版方式，使兒童能更容易接受、理解繪本內(nèi)容，了解繪本所要表達的思想內(nèi)涵。為了使繪本更具深意、淺顯易懂，且符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，設計者在設計前應當深入領會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在充分理解傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵之后，再將其以現(xiàn)代化的方式表現(xiàn)出來，如此創(chuàng)作的繪本才能更加貼近現(xiàn)代兒童的日常生活，使兒童接受、喜愛繪本，學習其中蘊含的優(yōu)良精神。例如可以將繪本設計成人物穿越的形式，通過現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結合的方式，用更加生活化的語言激發(fā)兒童的閱讀興趣，令兒童發(fā)自內(nèi)心地喜歡上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如此才能更好地傳承和弘揚中華文化，讓兒童繪本成為中華傳統(tǒng)文化的重要載體。

精準定位繪本選題

設計者在設計繪本時要充分考慮繪本的選題，在設計繪本前要充分考慮究竟是想“讓兒童了解到更多的傳統(tǒng)文化知識”，還是“讓兒童學習傳統(tǒng)文化中所蘊含的思想精神”等問題。除此之外，還要考慮繪本的閱讀對象，針對不同年齡的兒童設計符合其身心發(fā)展規(guī)律的繪本。例如，為二至四歲的兒童設計的繪本，要以理解為主，可以在繪本中加入大量圖畫，減少文字敘述；而在為五至七歲的兒童設計的繪本中，就要適當加入簡單的文字敘述，文字敘述不宜過長，要淺顯易懂。兒童繪本的主要目的是讓兒童了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)兒童的閱讀興趣，而不是真正傳授給兒童更多知識，因此，在設計繪本時，設計者一定要對閱讀對象、繪本的選題進行充分考慮、精準定位。

引入互動體驗與跨媒體元素

引入互動體驗與跨媒體元素是使兒童繪本更現(xiàn)代化和更具吸引力的有力手段。通過使用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術，設計者可以創(chuàng)作出現(xiàn)代化的繪本，為兒童帶來與傳統(tǒng)繪本不同的全新體驗。通過虛擬現(xiàn)實技術，兒童可以身臨其境地體驗繪本故事中的場景，探索繪本中的虛擬環(huán)境，與角色互動，甚至參與故事情節(jié)的發(fā)展。這種互動體驗可以增加兒童對繪本的興趣和參與感，激發(fā)他們的好奇心和想象力。設計者利用增強現(xiàn)實技術可以將虛擬元素與現(xiàn)實場景結合，將繪本中的圖畫、角色等呈現(xiàn)在兒童面前。兒童可以通過手機或平板電腦觀看繪本，并在屏幕上體驗到增強現(xiàn)實技術的效果，這種互動方式讓閱讀變得更加有趣和生動。在繪本中加入音頻和視頻元素，可以讓兒童通過聽故事和觀看動畫的方式更好地理解繪本內(nèi)容。音頻可以是配音、音樂或聲音效果，視頻可以是動畫片段或與繪本故事相關的視頻內(nèi)容。這樣的跨媒體元素豐富了繪本的表現(xiàn)形式，提升了兒童的閱讀體驗。設計者可以在繪本中加入互動游戲和解謎環(huán)節(jié)，讓兒童在閱讀時更具參與感。例如，通過掃描特定圖案解鎖隱藏內(nèi)容，或者設計簡單的謎題讓兒童思考和解答。這種設計激發(fā)了兒童的探索欲望，提高了兒童的參與性和繪本的吸引力。在繪本設計過程中，設計者可以與其他領域的專業(yè)人士合作，例如動畫師、聲音設計師等，這樣可以加強繪本的跨媒體特性。跨媒體合作有助于設計者綜合運用各種表現(xiàn)形式，為兒童提供更豐富、更多樣化的繪本體驗。通過引入互動體驗與跨媒體元素，兒童繪本得以緊跟現(xiàn)代科技的發(fā)展，為兒童提供更具吸引力和創(chuàng)新性的閱讀體驗。同時，這樣的設計也為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了新的可能性，能夠使兒童更加主動地探索和理解傳統(tǒng)文化的魅力。

總而言之，每個公民都有責任和義務傳承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對于兒童來說，繪本是一類重要的啟蒙書籍，其生動有趣的圖畫及故事能很好地激發(fā)兒童興趣，給兒童留下深刻印象，故要想將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深根植于兒童腦海中，就要以繪本為依托，必須讓兒童從啟蒙開始便接觸、了解博大精深的中華文化，體會中華文化的磅礴和厚重。兒童繪本設計者在設計過程中既要學習、吸收國外優(yōu)秀繪本的設計經(jīng)驗，也要扎根于中國本土，凝練中國傳統(tǒng)文化，在設計時融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如此才能設計出真正屬于中國人的、極具中國特色的兒童啟蒙讀物。