隨著媒體技術(shù)的高速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒介形態(tài)為代表的校園媒體承載了豐富的校園文化內(nèi)容，并逐步發(fā)展為高校思想政治教育的重要陣地。但由于校園媒體運營團隊存在專業(yè)素養(yǎng)缺失，管理機制不夠完善等問題，未能承擔起引領(lǐng)校園文化建設(shè)的作用。為了解決這一難題，高校應(yīng)當充分利用新興校園媒體在內(nèi)容和形式上的傳播優(yōu)勢，拓寬宣傳路徑，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化資源整合與統(tǒng)籌管理，發(fā)揮高校的文化教育功能，提升整體辦學質(zhì)量。

高校是社會文化領(lǐng)域的重要陣地，如何提升學生對校園文化的認同感，是當前高校思政教育工作急需破解的難題。要想推動廣大師生接納并踐行高校倡導(dǎo)的價值觀，培養(yǎng)并提升大學生對校園文化的認同感，就要注重以文化人、以文育人，營造校園精神文化氛圍。研究表明，校園媒體的使用頻率與學生的校園文化認同度呈顯著的正相關(guān)，即學生對校園媒體越信任，對校園文化的認同度就越高。因此，探討新形勢下校園媒體的傳播規(guī)律，優(yōu)化團隊的人才梯隊建設(shè)和運營管理機制，對提升大學生校園文化認同感意義重大。

相關(guān)概念釋義

校園媒體

校園媒體是大眾傳媒的重要組成部分，它以廣大在校師生為傳播對象，旨在傳播信息資訊、引導(dǎo)校園輿論、塑造校園文化和培育社會主義核心價值觀。新興媒體在大學生中的認可度逐漸提高，習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)“加強全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局”，為建設(shè)新型校園媒體提供了遵循。

校園文化認同度

校園文化是學校在長期的教育教學過程中形成的，為學校全體成員共同接納并遵守的精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化和網(wǎng)絡(luò)文化的總和。校園文化認同度即學校全體成員自覺接受學校倡導(dǎo)的價值觀并把這些價值觀內(nèi)化的程度。研究表明，學生對校園文化的認同度不高，尚處于中等水平。

校園媒體在校園文化認同建設(shè)中的引領(lǐng)作用

大學生的校園文化認同受學校的影響因素最大，學生的意識、態(tài)度和行為均受到學校文化的影響，健康積極的校園文化對于提升學校辦學質(zhì)量大有助益。

利用校園媒體拓寬傳播路徑

校園文化認同是一種傳播過程，除了以校園為主體的物理空間的傳播外，校園媒體亦是培育校園文化認同的重要虛擬空間。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，新興的網(wǎng)絡(luò)媒介呈現(xiàn)出傳播高效、形式豐富、渠道開放、互動多樣等特點。目前，眾多高校將電子屏、宣傳欄等傳統(tǒng)媒介與微信、微博、抖音等新興媒介融合，激發(fā)了文化建設(shè)的活力，提升了校園文化的吸引力。

利用校園媒體塑造高校形象

學校形象是學校精神文化的重要構(gòu)成元素，運用校園媒體資源可以展現(xiàn)學校的校風學風、辦學理念、辦學特色、社會服務(wù)等文化內(nèi)容，塑造高校形象，提升學生對校園文化的認可度。校園媒體是在校師生最容易獲取且接觸頻度最高的媒介，具有親近性和權(quán)威性，能夠及時準確地獲取信息反饋，同時還具備高互動性的特點，能夠有效引導(dǎo)校園輿論氛圍，營造風清氣正的校園氛圍。

利用校園媒體實現(xiàn)文化滲透

互聯(lián)網(wǎng)時代，學生的學習方式和學習理念均發(fā)生了變化，要想提升大學生的校園文化認同必須遵循學生認知發(fā)展這一基本規(guī)律。校園媒體具備天然親近學生的特性，其以與大學生日常生活息息相關(guān)的場景和文化現(xiàn)象作為切入點，借助網(wǎng)絡(luò)信息手段，以文本、圖畫、音視頻等方式，打破時間和地域條件的限制，激發(fā)了學生積極向上的學習情感，潤物細無聲地影響著每一位學生的意識形態(tài)和價值取向。

校園媒體提升大學生校園文化認同面臨的挑戰(zhàn)

思想性與娛樂性難兼顧

第一，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學生的學習、思維和生活方式呈現(xiàn)出去中心化和碎片化的“微時代”特征 。目前，校園媒體存在的明顯弊端是其擴大影響力的方式主要依賴私域分享，即師生中意見領(lǐng)袖的轉(zhuǎn)發(fā)與分享，這就導(dǎo)致運營團隊趨向于在宣傳形式上大做文章以提高瀏覽量。以微信公眾號和視頻號為例，一旦通過追求視覺化和感性化的呈現(xiàn)方式來吸引流量，往往就無法兼顧內(nèi)容的質(zhì)量，很容易掉進過度娛樂化的陷阱。

第二，碎片化的傳播方式與思想性較高的內(nèi)容存在融合壁壘。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校在開展媒體宣傳的過程中，話語方式和信息內(nèi)容的官方色彩較濃，忽略了學生的閱讀體驗，挫傷了學生的閱讀積極性。校園文化認同的培育是一個投入多、見效慢的工程，如果高校媒體沒有端正的態(tài)度和長久作戰(zhàn)的準備，僅是為了博取關(guān)注而過分追求娛樂，或者為了快速實現(xiàn)價值觀塑造而進行理念灌輸都是不可取的。

運營團隊專業(yè)素養(yǎng)欠缺

第一，校園媒體通常由在校學生組成，采編隊伍呈現(xiàn)出專業(yè)性差、培養(yǎng)周期短的特點，學生利用課余時間兼職運營，投入工作的時間有限。以筆者所在的財經(jīng)類本科院校為例，學院未曾設(shè)立文學類專業(yè)，因此學生基本不具備采寫編評及新媒體平臺運作等技能。同時，部分校園媒體的負責老師也存在媒體素養(yǎng)欠缺的問題，雖然掌握了管理團隊的方法，卻無法開展團隊發(fā)展所需的技能指導(dǎo)。

第二，校園媒體還存在人員流動性大、梯隊銜接不合理的問題。開學季是校園文化宣傳的高峰期，運營團隊卻恰好面臨青黃不接的問題，已經(jīng)掌握這些技能的成員在這時成批退出，但新成員尚在培育期，導(dǎo)致宣傳質(zhì)量和效率下降，無法長期穩(wěn)定地實現(xiàn)媒體價值。此外，由于校園媒體通常以一年為周期進行人員培養(yǎng)，遠少于普通媒體人員培養(yǎng)所需的時長，使得校園媒體面臨人才短缺的難題。

第三，運營團隊無心也無力對本校師生的切實需求展開研究。由于高校的辦學性質(zhì)、主管部門、專業(yè)設(shè)置、所在地區(qū)等各不相同，某個學校的研究結(jié)論往往只對同類型的院校有較高的參考價值，不具有普適性。校園媒體對自身屬性的深挖無能，通常表現(xiàn)為缺乏原創(chuàng)文章，基本都是在社會熱點和風潮形成后或有代表性的高校媒體報道后“跟風”宣傳。

運營管理機制有待完善

校園媒體按照層級不同可分為校級、系院級、各職能部門三種。按照運營主體不同可分為黨委宣傳部門和團委組織部門兩大類。層級和運營主體的差異導(dǎo)致各媒體在實際運營中“親緣”迥異，處于“各自為戰(zhàn)”的狀態(tài)，結(jié)果就是其宣傳視角和內(nèi)容如出一轍，雷同的稿件只是在不同平臺換了個形式進行傳播。再加上平臺缺乏溝通和合作意識，內(nèi)容在各平臺間的流通受阻，往往錯過共同塑造校園形象的契機，發(fā)揮不出其整體效益。

為了保持“粉絲量”和關(guān)注度，各媒體需要持續(xù)曝光，量和質(zhì)難以兩全，有時甚至出現(xiàn)內(nèi)容口徑不一的現(xiàn)象，對校園媒體的信譽造成影響。一旦出現(xiàn)負面輿情，校園媒體通常采取緘默的處置辦法，議程設(shè)置的意愿和能力較弱，通常不能及時且準確地處理輿論。長此以外，校園媒體一旦被污名化，大學生對于校園媒體塑造的校園文化形象將會產(chǎn)生拒斥性認同，對其傳遞的價值觀產(chǎn)生排斥情緒，甚至出言詆毀。

與此同時，校園媒體通常缺乏經(jīng)費支持，成員往往需要持有設(shè)備才能申請加入運營團隊，這更像是一群媒體愛好者的聚集地?！扒蓩D難為無米之炊”，對于攝影、攝像和后期來說，天然缺陷的素材是無法呈現(xiàn)出精良的視覺效果的。以筆者所在系院為例，平臺所需的攝影攝像設(shè)備都為學生個人物品，設(shè)備各色各樣，質(zhì)量良莠不齊，對于一些有興趣、有能力但沒有器材的同學來說，他們直接失去了進入部門的“入場券”。

聯(lián)動協(xié)調(diào)體系尚未形成

提升大學生校園文化認同是一個群體性工作，不是某幾個人或某幾個部門就能實現(xiàn)和完成的。各層級校園媒體需意識到自身不是一個“信息孤島”，在建設(shè)和發(fā)展時要多和學?！巴ㄍ狻保鲃右敫鞣劫Y源，為自身發(fā)展注入活力和生命力。過去，高校宣傳工作僅由宣傳部門負責，新時代背景下，高校師生必須齊動手、齊參與，才能真正做好宣傳工作。

受限于當前校園媒體非營利性的特點，運營團隊通常難以吸納優(yōu)秀的學生和老師，要想打破校園媒體安于現(xiàn)狀的疲態(tài)，需要引入有效的激勵機制。物質(zhì)激勵是一種外在手段，能夠滿足團隊的現(xiàn)實性需求；精神激勵則是一種內(nèi)在力量，能夠激發(fā)師生的潛能，通過宣傳與表彰，學生的內(nèi)驅(qū)力和奉獻意識往往能得到有效鼓舞。

校園媒體提升大學生校園文化認同的策略選擇

學生是發(fā)展中的個體，校園媒體要依據(jù)學生的“期待視野”，按照學生的“審美體驗”，結(jié)合學生的“接受志趣”進行宣傳。

內(nèi)容維度：生產(chǎn)“有意義”的內(nèi)容

習近平總書記指出，“內(nèi)容永遠是根本，融合發(fā)展必須堅持內(nèi)容為王，以內(nèi)容優(yōu)勢贏得發(fā)展優(yōu)勢”。首先，校園媒體應(yīng)聚合網(wǎng)絡(luò)碎片資源，為充分發(fā)揮意識形態(tài)教育功能創(chuàng)設(shè)良好情景。如精選典型事跡、勵志故事，為學生樹立標桿；發(fā)布學科競賽、講座預(yù)告，為學生營造尚學環(huán)境；弘揚革命文化、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學生堅定文化自信。

其次，校園媒體需涵蓋校園生活資訊、特色活動、校園美景、志愿精神等軟文以滿足學生的情感需求。校園媒體在傳承先進文化的同時應(yīng)融入互聯(lián)網(wǎng)思維，兼顧網(wǎng)絡(luò)流行文化，讓大學生在人性關(guān)懷中潛移默化地學習和接納校園文化。

最后，校園媒體應(yīng)深耕文化育人本質(zhì)，通過傳播高校優(yōu)秀文化，拓寬社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑，發(fā)布有高度、有溫度的多元內(nèi)容，發(fā)揮高校文化的價值觀滋養(yǎng)作用。校園媒體應(yīng)精心策劃宣傳主題，將社會主義核心價值觀以故事的形式引入敘事，用正能量、高品質(zhì)的作品不斷加強青年核心價值觀的培育。校園媒體應(yīng)結(jié)合院校特點打造文化特色，并立足地域特色，主動吸納所在地的風土人情和社會風貌，加深師生對于學校的認同感和歸屬感。

形式維度：打造“有意思”的形式

形式與內(nèi)容互為表里，校園媒體不僅要保證內(nèi)容與質(zhì)量的穩(wěn)定，還要尋求形式的突破。第一，重視標題制作。研究表明，“優(yōu)質(zhì)標題的閱讀率為50%—90%，較差標題閱讀率僅為5%—20%”。校園媒體可采用符合時代性的網(wǎng)絡(luò)用語，情感化的標點符號，具像化的數(shù)據(jù)，充滿懸念的表述來吸引大學生的注意。

第二，豐富傳播形式。充分利用圖片（長圖、動圖、彈幕海報）、音頻、短視頻、H5等宣傳形式，打造兼具溫度和傳播度的作品。如在短視頻和彈幕海報中融入多種載體特點，創(chuàng)設(shè)“類互動”情景，給學生帶來沉浸式體驗，實現(xiàn)校園文化宣傳從單向灌輸?shù)蕉嘀黧w共同制作的轉(zhuǎn)化。

第三，利用技術(shù)賦能。發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)1加1大于2的效果。以短視頻制作為例，前期可采用航拍運鏡等手法，后期可使用特效濾鏡、配音等技巧，上線后則可利用評論互動等方式，閉環(huán)形成反饋機制，增加用戶黏性。

運營維度：加強運營團隊的建設(shè)

校園媒體需要培養(yǎng)一支懂教育、懂技術(shù)、懂運營的專業(yè)化團隊。一是加強專業(yè)培養(yǎng)，以學生興趣為原點，探索建立協(xié)同培訓(xùn)機制，提升學生的采編能力。校級媒體可以為系院級媒體和各職能部門開展定期培訓(xùn)，校園媒體則可以與所在地區(qū)的社會媒體建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，借助專業(yè)平臺對學生開展專業(yè)培訓(xùn)，同時還可培養(yǎng)學生記者，為社會媒體供稿。

二是延長培養(yǎng)周期至2—3年，形成全年級梯度的金字塔培養(yǎng)模式，數(shù)量最多的大一、大二學生構(gòu)成金字塔的底層，負責基礎(chǔ)的新聞制作；數(shù)量最少但業(yè)務(wù)熟練的大三、大四學生為金字塔的頂層，負責管理和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。良性長效的培養(yǎng)模式至關(guān)重要，鋪設(shè)學生在部門從部員到管理者再到領(lǐng)導(dǎo)者的完整成長路徑，進而保證校園媒體的穩(wěn)定發(fā)展。

三是提升運營團隊的校園文化認同度，只有他們成為理解、認同、踐行校園文化的先行者，才會主動自發(fā)地倡導(dǎo)學校核心價值觀，為校園媒體思想政治教育功能的充分發(fā)揮貢獻新技術(shù)、新思想、新作為。當學校面臨輿論危機時，校園媒體應(yīng)當挺身而出，配合學校的危機處理處置辦法，敢于發(fā)言，承擔起扭轉(zhuǎn)輿論的抓手角色，這對提升師生關(guān)于校園媒體的忠誠度和信賴度至關(guān)重要。

資源維度：打破信息壁壘，實現(xiàn)資源整合

塑造高校形象離不開各級媒體的共同努力。首先，校園媒體應(yīng)致力于打造“校、系院、部”三級傳播矩陣，突破各運營主體之間的信息壁壘，形成彼此獨立又相互連接的傳播模式。為實現(xiàn)資源整合與統(tǒng)籌管理，各校園媒體之間應(yīng)弱化競爭，共享軟硬件設(shè)備，校級媒體應(yīng)主動為系、部級平臺賦能，給予其技術(shù)支撐。

其次，優(yōu)化信息采集模式，打造新聞“資源池”。校園媒體要掃清信息搜集渠道的障礙，將直接采集與間接采集相結(jié)合，一次采集與多次開發(fā)相結(jié)合，打通信息采集的“最后一公里”。信息采集完成后，校級平臺應(yīng)進行信息整合和分配，在各級平臺實現(xiàn)信息共享和高效流通，對于同一宣傳內(nèi)容，各級平臺應(yīng)當打好“組合拳”，從平臺定位出發(fā)，發(fā)布個性化信息，有效避免新聞同質(zhì)化。

技術(shù)迭代發(fā)展，如何通過互聯(lián)網(wǎng)渠道實現(xiàn)對大學生的思想政治教育，具有重要的理論價值和實踐意義。為提升大學生校園文化認同，高校應(yīng)持續(xù)發(fā)揮校園媒體的浸潤作用，利用其在學生中的感召力，圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，培育一支懂教育、懂技術(shù)、懂運營的專業(yè)化團隊。同時，各級校園媒體應(yīng)推進資源整合，加強統(tǒng)籌管理，加深與專任教師的融合程度，打造內(nèi)容“有意義”，形式“有意思”的校園媒體傳播模式。