現(xiàn)分析信息時代下高校學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化，以及由此帶來的學(xué)生對圖書館空間需求的變化，并針對學(xué)生在閱覽行為、學(xué)習(xí)區(qū)域、交流行為方面的多元化需求，提出信息時代高校圖書館空間改造的策略。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生在信息檢索和閱讀方面越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，其閱讀媒介主要是手機、平板電腦和電腦。這導(dǎo)致以文獻典藏和圖書借閱為主要工作內(nèi)容的傳統(tǒng)高校圖書館難以吸引讀者，高校圖書館的發(fā)展面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)。為了提高高校圖書館空間的使用率，滿足學(xué)生對圖書館的新需求，本文以學(xué)生對圖書館學(xué)習(xí)空間和閱讀空間的多元化需求進行研究分析，提出信息時代下高校圖書館的空間改造策略。

信息時代下高校學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變遷

閱讀媒介由印刷媒介到電子媒介的轉(zhuǎn)變

印刷媒介是指利用印刷方式向大眾傳播信息的中介物，優(yōu)點是具有便攜性和易存性，且讀者擁有主動權(quán)，更能適應(yīng)分眾化的趨勢；缺點是時效性不強，且受使用者文化水平的制約，使用者要具備識字能力。電子媒介是指運用電子技術(shù)進行信息傳播的媒介，其打破了信息傳播的空間限制，使人類文化的傳承方式更加多樣，信息接收者的感覺更加直觀。

信息時代，電子媒介讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利，學(xué)生常用的閱讀媒介逐漸從印刷媒介向電子媒介轉(zhuǎn)變。高校圖書館具有圖書借閱和信息檢索雙重功能，為了滿足學(xué)生的閱讀需求，高校圖書館的服務(wù)逐漸以信息檢索為主。

學(xué)習(xí)方式由單一到復(fù)雜的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中基本的行為方式和認知取向，即學(xué)生學(xué)習(xí)時在自主性、探究性和合作性方面的表現(xiàn)。隨著時代的變遷和科技的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的被動接受學(xué)習(xí)向“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；由原來的以個人獨立完成作業(yè)為主的學(xué)習(xí)方式，向小組或團隊合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；由原來的單一接受式學(xué)習(xí)，向創(chuàng)設(shè)情境式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。通過這些開放、協(xié)同的新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以自主、獨立地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

面對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，高校圖書館要改變以往單一的閱覽空間格局，滿足學(xué)生實驗、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動的需求。

交流行為由被動到主動的個性化轉(zhuǎn)變

在以往的高校教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動地位，教師的授課方式往往是單向性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是“被動接受”和“被訓(xùn)誡”的過程。在網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達的當下，“00后”大學(xué)生更加具有個性，擁有多元化的知識獲取渠道，主體意識也更強烈，他們更加注重個性化需求的滿足和自身價值的實現(xiàn)。

為了滿足學(xué)生的交流需求，高校圖書館要注重學(xué)生的主體地位，避免本末倒置。大學(xué)生的課余時間相對較多，高校圖書館作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第二課堂，要從學(xué)生需求出發(fā)，為學(xué)生提供更加多元的服務(wù)，以吸引越來越多的學(xué)生前往圖書館進行學(xué)習(xí)交流。

信息時代下學(xué)生對圖書館空間的需求分析

閱覽行為多元化需求

信息的爆炸式增長和急速更新徹底模糊了知識與信息的界限。面對大量的信息，學(xué)生需要在有限的時間里快速、跳躍式地查找、閱讀，以獲取更多有用的信息。與此同時，學(xué)生開始更多地使用電子媒介進行閱讀，如電腦、手機和平板電腦等，紙質(zhì)書籍的利用率正在逐步降低。學(xué)生的閱覽行為更加多元化和多層次化，他們在圖書館中從通過紙質(zhì)媒介獲取單一的信息逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮斩S化信息，甚至是多維化、多角度的媒體信息。

目前，高校圖書館的圖書查詢和閱覽工作已經(jīng)完成了信息化建設(shè)，高校圖書館不僅是一座存儲圖書的建筑，還是一個新舊媒體融合的場所。

學(xué)習(xí)區(qū)域的多元化需求

高校圖書館具有導(dǎo)學(xué)、促學(xué)和助學(xué)等功能，在信息化和新媒體時代背景下，高校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求，將自身打造為集學(xué)習(xí)、研究、休閑等功能于一體的綜合場所，以滿足不同學(xué)生的需求，幫助學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。

對于走在時代前沿的當代大學(xué)生，高校圖書館的傳統(tǒng)區(qū)域布局已經(jīng)不能滿足他們的需求。傳統(tǒng)的高校圖書館大多只有借閱和自習(xí)功能，裝修古板單一，但隨著時代的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生需要不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，比如個人的、小組的、開放的、封閉的等，以滿足其日趨多樣化、個性化的需求。學(xué)生希望圖書館是一個可以滿足自身互動、休閑、娛樂、交流需求的場所，高校圖書館的功能從以圖書閱覽為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)、交流為主。

交流行為多元化需求

高校學(xué)生具有較高的學(xué)歷，他們有著依賴網(wǎng)絡(luò)、傾向小組活動、注重交互和體驗等明顯的時代特征，他們的交流行為包含研討型、集會型及休閑型三種。

研討型信息交流行為是指少數(shù)群體間進行學(xué)術(shù)類研究討論的行為，其對多媒體設(shè)備、空間的私密性和隔音性等有一定要求，空間構(gòu)建形式通常為內(nèi)向封閉的空間。集會型信息交流行為是指一定數(shù)量的讀者聚集在一起開展學(xué)術(shù)講座、新書發(fā)布宣傳等集會活動的行為，信息傳播的方式通常為單向式，對空間的需求是能形成一定圍合感的封閉型或半敞開型空間。休閑型信息交流行為是指日常生活中的聊天、交往行為，流動開敞的大空間更能促進陌生人之間的偶然相遇與交談，可以通過擴大通道、走廊空間或樓梯間等來豐富空間的休憩功能。

信息時代下圖書館的空間改造策略

合理規(guī)劃利用紙質(zhì)資源和數(shù)字資源

壓縮紙質(zhì)資源占用空間，合理采購紙質(zhì)資源

紙質(zhì)資源復(fù)本量的確定是圖書館資源采購工作常面臨的難題，經(jīng)常會出現(xiàn)師生對某本圖書的需求量大，復(fù)本量卻不夠或有的紙質(zhì)書無人問津的情況。傳統(tǒng)紙質(zhì)資源的保存需要大量的館藏空間，當紙質(zhì)資源的數(shù)量過多時，圖書館就無法儲存這些資源。因此，高校圖書館要合理規(guī)劃紙質(zhì)資源的占用空間，考慮高校核心學(xué)科的需求，以師生實際的學(xué)習(xí)和工作需求為導(dǎo)向，合理配置紙質(zhì)文獻資源。

高校圖書館應(yīng)秉持“以人為本”的管理理念，加強知識信息服務(wù)，在考慮學(xué)生開放性閱讀需求的同時，將紙質(zhì)文獻資源進行分類，打造特色閱讀空間，盡可能地提升館藏的整體質(zhì)量，以滿足師生的需求。高校圖書館可以建設(shè)各類特色專題書庫，如黨建基地建設(shè)書庫、紅色教育書庫、學(xué)生素質(zhì)通識教育書庫等；還可以針對學(xué)校的重點學(xué)科、新增專業(yè)及重點項目，精準采編各種專題資源。

利用先進技術(shù)，建立數(shù)字資源空間，提供個性化服務(wù)

隨著信息科技的發(fā)展，高校圖書館的功能不僅僅局限于收集、存儲各類資源，還要對數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，同時要充分利用人工智能技術(shù)，實現(xiàn)服務(wù)創(chuàng)新，為讀者提供個性化的信息服務(wù)。許多高校圖書館嘗試通過分析用戶畫像、打造個性化搜索引擎和提供豐富的個性化服務(wù)，來更好地為讀者提供服務(wù)。例如，設(shè)置個性化的圖書清單和書架，讓學(xué)生可以根據(jù)需求快速查找并獲取所需的資源。

為了滿足讀者的閱讀需求，高校圖書館應(yīng)該打造數(shù)字閱讀空間，方便讀者共享資源，努力打造開放、舒適、互動的學(xué)習(xí)空間。通過打造個性化的服務(wù)界面，使用智能檢索技術(shù)和其他相關(guān)技術(shù)，打造適合讀者個性發(fā)展的空間，提高讀者的學(xué)習(xí)效率，促進讀者核心素養(yǎng)的提高。

高校圖書館應(yīng)該建立多維的“知識空間”，探索資源共享的新模式，讓讀者能夠進行獨立和個性化的學(xué)習(xí)，滿足讀者實現(xiàn)自我價值和提升自我的需求，使讀者能夠更有效地進行學(xué)習(xí)，每個讀者都可以通過不同的渠道實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

合理規(guī)劃，建立學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域

高校圖書館是一個復(fù)合型的學(xué)習(xí)場所，應(yīng)該根據(jù)讀者需求，合理規(guī)劃不同功能的學(xué)習(xí)區(qū)域，如為喜歡獨立學(xué)習(xí)的讀者提供安靜且封閉的學(xué)習(xí)空間；為有互動討論學(xué)習(xí)需求的讀者提供相對開放的討論空間，提高讀者的體驗感。

專門學(xué)習(xí)區(qū)域，也可以理解為自習(xí)室。該區(qū)域主要供學(xué)生看書和學(xué)習(xí)，配有紙質(zhì)資源和各種電子資源，足夠的桌子、插座、網(wǎng)線接口、電腦，方便學(xué)生自由地進行學(xué)習(xí)和資源搜集整理。

討論學(xué)習(xí)區(qū)域。為了滿足讀者討論學(xué)習(xí)的需求，高校圖書館可以專門打造幾間獨立、隔音的工作間，工作間基礎(chǔ)設(shè)施要完備，如桌椅、插座、網(wǎng)線接口、黑板和投影儀等，要注意定期對設(shè)備進行檢查和維修。工作間主要用于讀者討論和交流，為了便于管理，可以采用預(yù)約制，讀者可以通過提前預(yù)約來使用工作間。

復(fù)印、打印區(qū)域。為了方便學(xué)生復(fù)印、打印檢索到的信息資源，高校圖書館可以在合適的公共區(qū)域配置幾臺復(fù)印打印一體機，為學(xué)生提供自主、便捷的復(fù)印和打印服務(wù)，同時還要注意設(shè)備的保養(yǎng)和檢修工作。

沉浸式虛擬體驗區(qū)域。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，高校圖書館可以打造沉浸式虛擬體驗區(qū)域，讓讀者在沉浸式體驗中學(xué)習(xí)，不被外界打擾，獲得更好的閱讀體驗，還可以通過虛擬的體驗式教學(xué)、遠程互動交流來豐富讀者的學(xué)習(xí)體驗。

專業(yè)特色空間區(qū)域。為了讓學(xué)生在畢業(yè)以后獲得更好的發(fā)展，高校圖書館可以結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)定位，在對相關(guān)學(xué)科和專業(yè)進行深入研究與調(diào)研的基礎(chǔ)上，與院系合作打造相關(guān)專業(yè)特色空間區(qū)域，配備相應(yīng)的智能化設(shè)備，充分利用館內(nèi)的信息資源優(yōu)勢與空間優(yōu)勢，為學(xué)生提供可以進行藝術(shù)設(shè)計、建模、短視頻制作等實踐的專業(yè)空間，滿足學(xué)生的實踐需求。

“以人為本”，設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)交流空間

當代大學(xué)生是在信息時代成長起來的一代人，他們自我意識較強，信息來源渠道豐富，既需要開放共享的交流空間，也需要獨立的學(xué)習(xí)空間。為了滿足學(xué)生的交流、溝通和共享需求，高校圖書館要打造復(fù)合型空間，通過打造多功能圖書館，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)交流、信息共享的空間。

充分利用每個開放和半開放式空間，根據(jù)讀者需求設(shè)置學(xué)習(xí)區(qū)、活動區(qū)、交流區(qū)等多元化空間，增加空間的互動體驗性。高校圖書館要利用多種裝飾設(shè)計手段，打造數(shù)字化學(xué)習(xí)區(qū)、咖啡廳、新書展示區(qū)、研討室、開放式學(xué)習(xí)區(qū)等空間，可以利用建筑的高低差、隔斷、透明玻璃和樹墻等方式打造多層次的閱讀空間，達到既具有開放性，又保證私密性的效果。如此一來，傳統(tǒng)高校圖書館閱覽、交流和休息空間的空間界限被消解，各個功能場所不再有明確的邊界，圖書館最重要的部分——閱覽空間也不再單純地按空間來劃分，整個圖書館成為廣泛意義上的閱覽和學(xué)習(xí)場所，閱覽、學(xué)習(xí)和交流行為無處不在。

加強軟硬件裝飾設(shè)計，營造良好的空間氛圍

為了營造良好的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境，高校圖書館除了要在物理空間上進行改造外，家具的選擇也要別具匠心，例如配置舒適、具有書香氣息的家具，注重營造人書合一的氛圍?？梢栽陴^內(nèi)不同的區(qū)域配置不同色調(diào)和風(fēng)格的家具；還可以設(shè)計兼具空間感和實用性的超大玻璃落地窗，使讀者可以充分感受自然的光線。圖書館的裝飾細節(jié)也需要認真設(shè)計，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)場景選擇合適的陳設(shè)物品、燈具、展示架和可移動組合桌椅等。

數(shù)字化學(xué)習(xí)區(qū)可以配置可移動的投影儀、音響和桌椅等，體現(xiàn)科技為生活賦能的特點，靈動插座體現(xiàn)出設(shè)計的巧妙，多屏互動環(huán)境可以激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣。咖啡廳和沙發(fā)區(qū)可以選用“顏值”高、現(xiàn)代感強的彩皮沙發(fā)和軟硬適中的白色圓凳，為學(xué)生提供更舒適的休息環(huán)境。新書展示區(qū)可以利用投影設(shè)備設(shè)計成漫步式的閱覽空間，對書籍的封面、內(nèi)容簡介、試讀和借閱方法進行滾動化投影，這樣不僅有利于讀者閱覽，還可以減少大量書架造成的建筑空間浪費，提高信息的傳播速度。高校圖書館小隔間研討室的設(shè)計可以將多種色調(diào)融合，選用簡約大方的桌椅。開放式學(xué)習(xí)區(qū)可以配備板桌長凳和鐵藝桌椅。

高校圖書館要從傳統(tǒng)的“藏書之地”轉(zhuǎn)型為“多元化學(xué)習(xí)場館”，在重新構(gòu)建功能空間時，要對現(xiàn)有場地和改造目標進行綜合分析，明確圖書館未來的發(fā)展方向；還要考慮讀者學(xué)習(xí)行為的變化，閱讀媒介、學(xué)習(xí)方式、交流方式的轉(zhuǎn)變，滿足讀者閱覽行為、學(xué)習(xí)區(qū)域、交流行為的多元化需求，根據(jù)學(xué)生的需求增設(shè)或調(diào)整館內(nèi)的空間布局，形成最合理的圖書館空間改造計劃。