在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的當下，圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型給高校圖書館的紙質(zhì)圖書借閱帶來了較大的沖擊?，F(xiàn)論述高校圖書館紙質(zhì)圖書的重要性，對造成當前紙質(zhì)圖書借閱量減少的原因進行分析，提出一些具有實際操作性的意見。希望高校圖書館通過加強紙質(zhì)圖書意識形態(tài)的建設(shè)，對紙質(zhì)圖書的管理、服務(wù)和推廣等工作進行創(chuàng)新，促進圖書館紙質(zhì)圖書與數(shù)字圖書形成合力，從而實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標。

高校圖書館不僅是一個收集、整合、保存和傳播文化知識的機構(gòu)，還是一個人們進行閱讀、學習、資料查詢和文化交流的場所。但隨著科學技術(shù)的進步，萬物互聯(lián)互通的時代已經(jīng)到來，人們獲取知識的途徑以及閱讀習慣都發(fā)生了很大的改變，越來越多的人選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀。隨著信息傳播設(shè)備的普及，知識的載體也發(fā)生了變化，數(shù)字圖書（電子書、有聲書和視頻書）開始走進大眾的視野[1-2]。數(shù)字圖書能夠在視、聽兩個方面給讀者帶來全新的閱讀感受[3]，其獲取方式便捷、知識點檢索精準等優(yōu)勢是傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書無法比擬的。這在極大程度上激發(fā)了人們對數(shù)字圖書的興趣。部分高校圖書館為順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，在數(shù)字資源上投入的經(jīng)費已經(jīng)超過了紙質(zhì)圖書。

紙質(zhì)圖書在中華民族五千年的歷史中發(fā)揮著重要的作用，作為傳遞知識、文化交流的重要載體，其是人類社會發(fā)展中必不可少的組成部分。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的搖籃，是大學生認識世界、探求真理、解決重大難題的起點，是促進知識創(chuàng)新、推動科技成果轉(zhuǎn)化、推動文化交流的場所[4]。高校的“人才教育”不能只聚焦于科學前沿，還應(yīng)幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，為廣大學子打好基礎(chǔ)。紙質(zhì)圖書作為高校圖書館館藏資源的核心，是傳播完整的、體系化的知識的重要載體。本文論述高校圖書館紙質(zhì)圖書的重要性，對造成當前紙質(zhì)圖書借閱量減少的原因進行分析，并提出一些具有實際操作性的意見。

高校圖書館紙質(zhì)圖書的重要性分析

紙質(zhì)圖書在感官體驗方面的重要性

與數(shù)字圖書相比，紙質(zhì)圖書可以使讀者更加直觀地感受到書籍精美的外觀設(shè)計和內(nèi)容布局，在閱讀時有更真實的觸感反饋和翻閱體驗。根據(jù)2017—2019年相關(guān)高校圖書館的問卷調(diào)查結(jié)果，大學生普遍認為紙質(zhì)圖書閱讀效果優(yōu)于電子閱讀。這說明在讀者的日常閱讀中，紙質(zhì)圖書閱讀仍舊起著重要的作用[5]。

雖然數(shù)字圖書能夠在視、聽兩方面給讀者帶來全新的閱讀感受，但也在一定程度上限制了讀者的想象空間。而飽含溫度的紙質(zhì)圖書，段落布局錯落有致，更易使人進行沉浸式閱讀，進而深度體會文字中的含義。紙質(zhì)圖書有利于激發(fā)個人的想象力和靈感，提升個人創(chuàng)造力[6]。

紙質(zhì)圖書在典藏方面的重要性

雖然數(shù)字圖書具有方便快捷和資源豐富等特點，但其資源更新?lián)Q代的速度過快，且嚴重依賴于計算機網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致數(shù)字圖書資源存在遺失、報錯和亂碼等風險。而紙質(zhì)圖書的安全性和穩(wěn)定性更高，具有不可替代的典藏價值。同時圖書館的經(jīng)典圖書上留存的著名人物簽字、章印和批注更是具有無與倫比的收藏價值。

紙質(zhì)圖書在高校學生培養(yǎng)方面的重要性

高校是培育人才的搖籃，高校圖書館作為知識的集中地，不僅是滿足廣大師生精神需求的港灣，更是培養(yǎng)大學生專業(yè)學習能力的沃土[7]。在高?？茖W研究工作廣泛開展的當下，學生和教師更多依賴于電子學術(shù)文獻開展有關(guān)工作。雖然數(shù)字文獻獲取便捷，可以做到隨需隨找、隨用隨查，但其往往只能為讀者提供精準查找的內(nèi)容，導(dǎo)致其獲取的知識點是碎片化的，不利于讀者在新方向和新領(lǐng)域的學習中對相關(guān)學科知識進行系統(tǒng)的學習，而紙質(zhì)圖書中完整的知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)化的專業(yè)解讀是解決在專業(yè)學習中遇到的各種問題的良藥。不同于初中和高中的學習模式，在大學課堂上教師教授的是專業(yè)知識的框架和核心部分。這就要求大學生要在課下根據(jù)教師課上所授內(nèi)容進行自主學習和鞏固，一方面了解完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，另一方面拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域，做到點、線、面的串聯(lián)和深度理解。在此過程中，學生需要做好相關(guān)的專業(yè)課筆記，而相較于數(shù)字圖書，紙質(zhì)圖書更便于標注、記錄和拓展知識點，有助于大學生手腦并用，加強對知識點的學習、理解和記憶。由此可見，紙質(zhì)圖書在學生專業(yè)知識學習上仍舊處于主導(dǎo)地位。

紙質(zhì)圖書在健康閱讀方面的重要性

高校圖書館不僅是學生自主學習的場地，更是培養(yǎng)大學生閱讀習慣，促進文化和知識交流的重要場所，而紙質(zhì)圖書在圖書館的重要性是無可替代的。如果圖書館中都是電子圖書，師生面對空無一物的圖書館難免會失去閱讀的樂趣。而圖書館中明亮的閱覽室、整齊排列的書架和卷軼浩繁的紙質(zhì)圖書是激起廣大師生求知欲的最大因素。暢游在浩如煙海的紙質(zhì)圖書中，尋找自己感興趣的圖書，是讀者踏入圖書館的初心。

不同于數(shù)字圖書，紙質(zhì)圖書的閱讀不受網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的限制，師生可以隨時隨地進行閱讀，避免電子設(shè)備帶來的各種輻射。讀者在閱讀紙質(zhì)圖書時，可以減少電子設(shè)備帶來的干擾，注意力更加集中，保持思維的連貫性，更好地進行深度閱讀和思考。

高校圖書館紙質(zhì)圖書借閱面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)字化對紙質(zhì)圖書的沖擊

近年來，電子閱讀率逐步增長。第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2021年我國成年國民數(shù)字化閱讀接觸率為79.6%，18—59周歲人群占成年數(shù)字化閱讀方式接觸者的92.8%[8]。這說明人們更傾向于使用數(shù)字圖書進行閱讀。隨著信息化程度的不斷提高，電子圖書因更新速度快、種類齊全以及獲取信息方便，備受大學生的青睞。此外，電子圖書還可以節(jié)約存儲空間，存放100本紙質(zhì)圖書需要一個高達2米的書架，而100本數(shù)字圖書僅需一個U盤就可以存儲[9]。

紙質(zhì)圖書價格增長對采編的制約

從成年國民傾向的閱讀形式來看，成年國民中傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”的比例在逐年上升，2019年、2020年、2021年分別為36.7%、43.4%、45.6%[10]。這說明國民對紙質(zhì)圖書的需求日益增長。然而2018年京開圖書市場年度報告顯示，2010年每本新書的平均定價為47.20元，2015年每本新書的平均定價為63.10元，2018年每本新書的平均定價為68.50元[11]。隨著生產(chǎn)成本的增加，紙質(zhì)圖書的價格逐年遞增。在圖書館采編經(jīng)費基本不變的大行情下，圖書價格大漲，勢必會對高校圖書館的紙質(zhì)圖書采購工作造成影響。大多數(shù)圖書館為了保證采編的數(shù)量，降低了采購的復(fù)本量或是圖書的質(zhì)量。然而，復(fù)本量直接影響著讀者對紙質(zhì)圖書的可獲得性[12]，而質(zhì)量不佳則會直接影響讀者選擇紙質(zhì)圖書的熱情。

紙質(zhì)圖書管理發(fā)展滯后

高校圖書館在對紙質(zhì)圖書的管理中存在以下問題：一是專業(yè)類紙質(zhì)圖書的采編與本校的學科發(fā)展結(jié)合不夠緊密，主要體現(xiàn)在對特色學科的專業(yè)書籍采購不夠，不能及時跟進學科發(fā)展的前沿動態(tài)和新方向；二是興趣讀物無法滿足廣大師生的需求。目前，仍有部分高校處于封閉管理狀態(tài)，工作人員在進行圖書采編時要精準把握師生的閱讀偏好，有針對性地開展工作。

高校圖書館紙質(zhì)圖書借閱的改進策略

強化紙質(zhì)圖書的核心地位，加強意識形態(tài)的建設(shè)及宣傳

2021年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.76本，高于2020年的4.70本。人均電子書閱讀量為3.30本，高于2020年的3.29本[13]。由此可見，我國成年人的閱讀量在增加，紙質(zhì)圖書的閱讀優(yōu)勢仍然明顯。高校圖書館工作人員要深刻認識到紙質(zhì)圖書的重要性，要始終意識到，無論科技如何發(fā)展，人們的閱讀習慣如何改變，紙質(zhì)圖書在圖書館中仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。只有強化意識形態(tài)建設(shè)，工作人員才能將被動工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃庸ぷ鳎拍芨玫孛鞔_紙質(zhì)圖書在圖書館建設(shè)中的地位，明確后續(xù)工作的開展方向[14]。同時，圖書館還應(yīng)加大對紙質(zhì)圖書重要性的宣傳力度，提高學校管理層對紙質(zhì)圖書的重視程度，激發(fā)師生的閱讀興趣，充分發(fā)揮紙質(zhì)圖書的價值。

優(yōu)化紙質(zhì)圖書的管理及服務(wù)

紙質(zhì)圖書存在容易受潮、破損等問題。為了保證紙質(zhì)圖書的使用壽命，圖書館不但要通過完善硬件設(shè)備為圖書存儲提供適宜的環(huán)境，還應(yīng)提高工作人員的管理意識，如對歸還圖書進行詳細檢查。

此外，圖書館要加強人才隊伍的建設(shè)，使圖書館工作人員更加專業(yè)化、多元化。相關(guān)報告顯示，高校圖書館出現(xiàn)了很多新的職位，涉及技術(shù)支持、虛擬化服務(wù)、用戶體驗、數(shù)字人文與知識服務(wù)管理等[15]。當下大部分高校圖書館都成立了流通數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析小組，不僅可以統(tǒng)計當年的各項數(shù)據(jù)，還可以分析產(chǎn)生問題的原因，并提出相應(yīng)的改進策略。但多數(shù)情況下，這些改進措施僅針對高校圖書館的工作。筆者認為，高校圖書館還應(yīng)與其他相關(guān)部門和院系保持高效聯(lián)動，比如優(yōu)化流通數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析小組的結(jié)構(gòu)，由圖書館領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，提高小組站位，同時邀請相關(guān)部門的人員參與，擴大小組輻射范圍。

優(yōu)化紙質(zhì)圖書的閱讀推廣活動

閱讀推廣活動分為兩個方面，一是興趣讀物的宣傳和閱讀興趣的培養(yǎng)，二是建設(shè)專業(yè)知識學習的第二課堂。提高讀者的閱讀興趣已成為圖書館工作的重要組成部分[16]，目前大多數(shù)高校會在每年的“世界讀書日”開展主題活動，還會策劃“詩詞鑒賞”“好書推薦”等系列活動。但無論是活動規(guī)模、宣傳力度，還是師生的參與度，都無法達到預(yù)期的效果。筆者認為可以將高校的閱讀社團納入圖書館協(xié)管范圍，讓學生參與圖書館相關(guān)工作，并對相關(guān)社團或協(xié)會的運行提供一定的資金支持，以提升閱讀推廣活動在學生中的宣傳力度，提高各種活動的參與度[17]。同時，圖書館可以緊密聯(lián)系社會有關(guān)力量，比如開展“品牌出版社的優(yōu)質(zhì)圖書鑒賞”活動，邀請省市級作家協(xié)會舉行“文學進校園”活動。通過與專家面對面進行交流，可以提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。設(shè)立學生導(dǎo)讀崗位，讓導(dǎo)讀工作走入學生中，可以從學生會、年級、班級層面開展導(dǎo)讀交流活動[18]。

構(gòu)建專業(yè)類圖書信息互補機制

圖書館對學科建設(shè)和學術(shù)研究的貢獻是評估高校高等教育水平的重要依據(jù)之一[19]。目前高校教育還是以課堂教授為主，但區(qū)別于“喂養(yǎng)式”教學，目前的教育模式在傳授專業(yè)知識的同時，注重培養(yǎng)學生的自學能力和自我解決問題的能力。因此，圖書館應(yīng)該主動與各院系的專業(yè)老師建立互動關(guān)系，一方面將圖書館具體的專業(yè)類圖書儲備情況及時告知一線教學老師，并實時接收反饋信息，補全專業(yè)類圖書的種類和數(shù)量；另一方面參與到大學生的教育過程中，開展“第二課堂”，形成“以學生自主學習為中心”的教學理念[20]，引導(dǎo)學生通過自主查詢資料和歸納文獻完成課前預(yù)習和課后復(fù)習。在完成課程設(shè)計、畢業(yè)課題的同時，通過與一線教師聯(lián)動，由圖書館提供高質(zhì)量的知識服務(wù)，培養(yǎng)大學生自主解決相關(guān)問題的習慣[21]。

根據(jù)萊文森的補償性媒介理論，傳統(tǒng)媒介紙質(zhì)圖書與新興媒介電子圖書是相互補充的關(guān)系，而不是相互替代的關(guān)系[22]。在信息化技術(shù)蓬勃發(fā)展的當下，高校圖書館的建設(shè)不能簡單側(cè)重某一方面，要在以紙質(zhì)圖書為核心的前提下，通過信息互通、數(shù)字化補充、多媒介并進的方式開展工作，為高校學科發(fā)展、人文建設(shè)提供支持，為高水平人才培養(yǎng)提供保障。

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