新時代下，現(xiàn)代教材逐漸朝著數(shù)字化、差異化的方向發(fā)展。隨著信息技術(shù)與出版行業(yè)之間越來越深入的融合，如何在滿足教育要求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高校教材出版創(chuàng)新，已經(jīng)成為現(xiàn)階段出版單位的核心議題。據(jù)此，現(xiàn)重點探討在融合出版視角下，高校教材出版創(chuàng)新策略，以期建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教材體系，實現(xiàn)高校教材與數(shù)字資源的有效融合，滿足廣大師生的教學(xué)需求。

 在信息時代背景下，只依靠傳統(tǒng)書本文字教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高校建設(shè)和發(fā)展的需求，因此對出版單位高校教材的出版提出了更高的要求。在這種情況下，要想維持原有市場優(yōu)勢，出版單位應(yīng)與時俱進，利用智能技術(shù)與數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新編排設(shè)計思路，在高校教材的編制方面及時轉(zhuǎn)變固有理念，注重教學(xué)實踐，從而賦予教材多元形態(tài)，打造教材出版新格局。

高校教材融合出版及其表現(xiàn)形式

高校教材融合出版的概念和優(yōu)勢

融合出版依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運用數(shù)字出版的方式進行信息傳播，能夠?qū)⑼瑯拥膬?nèi)容發(fā)布到不同的媒體平臺，具有個性化、立體化及效果最大化等多種優(yōu)勢[1]。這也是當(dāng)代出版行業(yè)的主要發(fā)展趨勢。在眾多融合出版所涉及的領(lǐng)域中，教材出版可謂中流砥柱。尤其是隨著高校教材市場的細(xì)分化發(fā)展，其出版戰(zhàn)略逐漸開始圍繞教材的專業(yè)化與特色化展開。同時，教材出版與數(shù)字技術(shù)的深度融合，使得出版單位摸索出數(shù)字出版的全新教材形態(tài)。這類教材不但內(nèi)容與呈現(xiàn)形式優(yōu)于傳統(tǒng)教材，還能夠為高校教育教學(xué)發(fā)展開創(chuàng)出一片新天地。

高校教材融合出版的基本表現(xiàn)形式

數(shù)字資源

教學(xué)資源信息化屬于高校教材融合出版的基本表現(xiàn)形式[2]。它是基于紙質(zhì)教材，通過數(shù)字技術(shù)將各種教學(xué)資源以新媒體的形式呈現(xiàn)出來的新形態(tài)教材，可以支持日常教學(xué)演示活動，讓枯燥乏味的知識變得更加生動有趣，使學(xué)生真切地感受到知識的魅力。例如，醫(yī)學(xué)課程常用的傳統(tǒng)紙質(zhì)教材難以表現(xiàn)出人體的立體結(jié)構(gòu)，但是利用數(shù)字化教材可以很好地解決這一問題。

應(yīng)用軟件

高校教材融合出版中的應(yīng)用軟件，指的是利用計算機編程模擬各種教學(xué)活動的軟件系統(tǒng)，具有管理功能，能夠滿足智能搜索與過程監(jiān)控等教學(xué)需求。其不但可以承載多種教學(xué)資源，而且還帶有一定的交互性，可以為教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測提供必要參考。例如，在教材App中設(shè)置關(guān)聯(lián)二維碼，只要用戶掃描二維碼就可以快速獲取相關(guān)的學(xué)科資料，當(dāng)然也可以在一些重要情境中增添搜索引擎，便于用戶及時查詢疑難點。

云平臺

所謂云平臺，就是融合教學(xué)資源、教學(xué)策略與教學(xué)服務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成打造的綜合性教材平臺[3]，應(yīng)用范圍十分廣泛。比如，常見的高校慕課、騰訊課堂、在線資源共享課程，可以滿足不同高校的不同教學(xué)需求。這些平臺主要是圍繞用戶數(shù)據(jù)，借助出版方提供的學(xué)術(shù)支持營造成果聚集效應(yīng)，為教師和學(xué)生提供“一站到底”的教學(xué)服務(wù)。

高校教材融合出版的重要性

促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高校教材由于體量有限，需要綜合學(xué)科內(nèi)容與專業(yè)知識，高度凝練的內(nèi)容是其最明顯的特征表現(xiàn)。但是，融合出版能夠彌補傳統(tǒng)教材枯燥單一、案例陳舊等不足，進一步挖掘教材相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)涵及知識體系，賦能教材新活力。例如，在新聞傳播專業(yè)教材中融入人工智能技術(shù)等內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高教材內(nèi)容的時效性。

促使教材形式多樣化

融合出版形勢下，高校教材的數(shù)字化與動態(tài)化逐漸成為一種常態(tài)[4]。與此同時，數(shù)字鏈接與教材App等多種新形態(tài)出版形式也會得到大范圍普及，利用其交互功能促進師生之間的互動，營造全新的教學(xué)氛圍。對于出版人員而言，融合教材出版形式的選擇更加豐富。其雖然需要重新了解適應(yīng)新的教學(xué)理念，但是能夠借助先進的技術(shù)為高校提供在線授課、虛擬實驗，甚至是學(xué)習(xí)成果監(jiān)測等服務(wù)，而這種教材顯然更符合實際市場需要，更有助于提升出版效果。

高校教材融合出版的前提條件

政策扶持

國家政策與行業(yè)發(fā)展方向密切相關(guān)，融合出版這一概念的設(shè)定從根本上來說是為了響應(yīng)國家政策?！蛾P(guān)于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》的正式頒布，促進了出版行業(yè)的融合發(fā)展。因此，可以說政策的扶持奠定了出版行業(yè)今后的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展方向。高校教材是承載與傳播知識的重要工具，也是高等教育質(zhì)量的基本保障，在融合出版的大背景下，出版創(chuàng)新已成為必然。如今相關(guān)部門在高校教材體制創(chuàng)新方面提供了大力支持，為高校教材融合出版帶來了新的契機。

技術(shù)支撐

信息時代下，不少高校已經(jīng)開始采用以數(shù)字化教材為主的新型教材形態(tài)。但是，由于高校教材融合出版還處于初級階段，部分?jǐn)?shù)字出版物與傳統(tǒng)教材并無明顯差異，只是將原有內(nèi)容進行復(fù)制粘貼，缺乏創(chuàng)新，而且有些融合出版教材對配套硬件有較高的要求，如果采用的設(shè)備不能滿足這些要求，可能會影響到應(yīng)用效果。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，除了有業(yè)界資源整合能力與開發(fā)能力等方面的原因外，在很大程度上是受到了數(shù)字技術(shù)的影響。如今，5G技術(shù)的不斷發(fā)展，出版技術(shù)需要充分的技術(shù)支撐，才能確保高校教材融合出版的順利進行。

發(fā)展需要

現(xiàn)階段，高校已經(jīng)將教學(xué)理念從過往的“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”。近年來，高校學(xué)生的數(shù)量逐年增加。為了保證教育質(zhì)量，高校在人才培養(yǎng)過程中所采用的教學(xué)方式越來越多樣化，對融合出版教材的需求也愈發(fā)強烈，這需要高校教材在滿足當(dāng)代教學(xué)理念需求的基礎(chǔ)上，針對教材應(yīng)用主體強化教學(xué)實踐成效[5]。同時，新時代發(fā)展對高校教材提出了應(yīng)勢而變的倡議，也就是說要在紙質(zhì)文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)促進融合出版的發(fā)展，達到培養(yǎng)綜合型人才的教育目標(biāo)。當(dāng)前北京交通大學(xué)出版社采用的“M+BOOK”技術(shù)就是基于新理念創(chuàng)造的實踐成果。高校教材的融合出版已成為一種發(fā)展需要。

時代趨勢

進入全媒體時代以來，人們接收的信息體量呈指數(shù)型增長，使得人們搜集信息與處理信息的模式發(fā)生改變。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，開始由紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字閱讀，各類電子設(shè)備逐漸成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具。這一系列的變化雖然為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了很多便利，但是也讓他們養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，比如注意力難以集中，過度依賴電子設(shè)備，甚至使教材的地位受到了一定威脅。在這樣的形勢下，為了滿足高校教學(xué)需求，出版單位需要盡快打造新格局，站在學(xué)生的視角考慮教材出版需求，生產(chǎn)出符合時代趨勢的產(chǎn)品。

融合出版視角下高校教材出版創(chuàng)新的有效措施

目前，出版單位的高校教材呈現(xiàn)出與數(shù)字技術(shù)深度融合的發(fā)展趨勢，這不僅是為了提升產(chǎn)品質(zhì)量，更好地滿足高校教學(xué)需求，更是出版單位在新時代背景下實現(xiàn)進一步發(fā)展的必然選擇。

整合教育資源，制定出版規(guī)劃

融合出版發(fā)展工程往往需要多方參與，特別是高校教材融合出版，涉及的范圍更廣泛。雖然當(dāng)前高校教材出版的形勢一片大好，但是仍然不能忽視市場競爭的激烈性與教材質(zhì)量不過關(guān)可能帶來的消極影響。所以，出版社在融合出版的過程中，應(yīng)當(dāng)明確發(fā)展目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)要求與自身目標(biāo)進行有針對性的融合出版。

第一，制定詳細(xì)的出版規(guī)劃。因為高校教材供應(yīng)量大，在已經(jīng)飽和的市場要盡量避免“面面俱到”，而是用特色鮮明、技術(shù)成熟的產(chǎn)品展開推廣。

第二，在出版學(xué)科教材之前應(yīng)做好調(diào)研工作，明確融合出版方式的可行性。一般情況下，文科和理科教材需要不同的呈現(xiàn)方式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求有所側(cè)重，所以出版單位可以借助調(diào)研的形式確定選題方向，并分析其市場前景，注重與高校教師之間的交流探討，共同為教材的開發(fā)提供幫助。

第三，對于即將融合出版的教材，可以嘗試?yán)谩霸圏c+推廣”相結(jié)合的方式逐步推進。這主要是考慮到融合出版需要經(jīng)受來自政策規(guī)范、各種技術(shù)條件與課堂實踐的全方位檢驗，如果忽視了這些因素，將不利于融合出版的發(fā)展。

第四，充分發(fā)揮高校教育資源的價值，比如將具有前沿性的學(xué)術(shù)成果融入出版中，確保融合出版質(zhì)量。

借助前沿技術(shù)，拓展教材服務(wù)

傳統(tǒng)高校教材內(nèi)容具有明顯的局限性，反觀融合出版，不但打破了這一局限，還提供了更多新的知識空間。例如，通過各種數(shù)字技術(shù)，改善教學(xué)環(huán)境，讓電子屏幕介質(zhì)取代紙質(zhì)介質(zhì)，提升教材吸引力；引入智能終端，以音頻、視頻等生動的方式展現(xiàn)知識內(nèi)涵，使教材內(nèi)容“活”起來；應(yīng)用云端技術(shù)，打造集教學(xué)資源與課程基礎(chǔ)于一體的綜合型平臺，為高校提供更多發(fā)揮教育優(yōu)勢的空間，讓師生按照實際需求選擇知識的呈現(xiàn)方式。尤其是實踐性較強的教材類型，在前沿技術(shù)的輔助下，為學(xué)生呈現(xiàn)出各種生動形象的內(nèi)容。由此可見，融合出版離不開技術(shù)的支持，并且需要緊緊跟隨信息發(fā)展的趨勢。比如，在現(xiàn)階段，開始整合5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源，為高校教材融合出版提供全新的切入點。

在教材可視化與交互性發(fā)展的背景下，出版單位應(yīng)繼續(xù)抓好教材數(shù)字化建設(shè)，重視相關(guān)應(yīng)用軟件與設(shè)備的研發(fā)，提升學(xué)生基于融合教材的學(xué)習(xí)體驗，同時還要充分發(fā)揮前沿技術(shù)的優(yōu)勢，進一步拓展教材教學(xué)功能，為學(xué)生提供更多的人性化服務(wù)[6]。通俗來講，融合出版教材已經(jīng)不再只是記錄知識的書本，也是一種能夠給學(xué)生帶來自主學(xué)習(xí)體驗以及滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求的新時代產(chǎn)品。部分出版單位已經(jīng)將“智慧云課堂”作為主要的探索目標(biāo)，嘗試將各個出版單位中的數(shù)字資源連接起來，以開放的形式支持教學(xué)工作，讓學(xué)生的電子設(shè)備成為學(xué)習(xí)工具，主張個性化教學(xué)，打造出全新的教材生態(tài)體系，這一舉措現(xiàn)今已取得了良好的實踐效果。

打造優(yōu)秀團隊，提升專業(yè)素養(yǎng)

高校教材融合出版不但是產(chǎn)品升級的過程，也是對人才團隊專業(yè)素養(yǎng)的綜合考驗。出版單位相關(guān)人才除了要具備基本的出版經(jīng)驗之外，還要精通信息技術(shù)，在新時代背景下，其還要有長遠(yuǎn)的發(fā)展目光。但是，不少出版單位在人才團隊方面還存在諸多問題，比如，大多數(shù)編輯都會按照一定的模板編排高校教材內(nèi)容，套路化現(xiàn)象十分嚴(yán)重；有些編輯是從傳統(tǒng)出版崗位調(diào)來的，年齡偏大，在學(xué)習(xí)新技術(shù)方面比較吃力；還有的單位員工的薪資待遇和實際的工作付出不成正比，使得人才流失嚴(yán)重。

要想解決這些問題，首先，出版單位要充分重視人才隊伍建設(shè)，盡可能提高人才的基礎(chǔ)薪酬與各種福利待遇，留住現(xiàn)有的優(yōu)秀出版人才；其次，運用互聯(lián)網(wǎng)思維，站在發(fā)展的視角看待數(shù)字出版技術(shù)，不定期對編輯進行技能培訓(xùn)，必要時還可以帶領(lǐng)他們進入高校校園進行實地考察，了解具體情況，使相關(guān)人員清楚教材出版的市場形勢，提高團隊綜合水平[7]；最后，如果有條件，可以聯(lián)合技術(shù)企業(yè)或融合出版實驗室共同打造新的出版機制。

重視出版售后，實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展

眾所周知，高校教材融合出版并非“一錘子買賣”，在出版以后各種如技術(shù)難題、更新迭代、學(xué)習(xí)體驗等方面的問題，都影響著出版產(chǎn)品在市場中的發(fā)展。例如，醫(yī)學(xué)教材中涉及很多技術(shù)與藥物，且知識點非常密集，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，各項技術(shù)與藥物不斷推陳出新，教材內(nèi)容自然也需要隨之靈活調(diào)整。這就要求相關(guān)編輯人員及時了解并掌握醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科動態(tài)變化，并結(jié)合教材使用期間出現(xiàn)的各種問題查漏補缺，尤其是技術(shù)與設(shè)備不配套的問題，會直接影響使用效果，應(yīng)當(dāng)對其進行及時解決。例如，完善、簡化設(shè)備，強化技術(shù)運算手法，使教材發(fā)揮出其應(yīng)用效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。同時出版單位要注重做好售后工作，在第一時間了解教材使用情況，從而在今后的出版工作中不斷優(yōu)化提升，使教材內(nèi)容更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，為了防止融合教材被非法盜取，需要做好知識產(chǎn)權(quán)保護設(shè)計工作，為高校教材融合出版保駕護航。

綜上所述，在融合出版的大形勢下，教育生態(tài)環(huán)境已經(jīng)迎來深刻的變化，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，出版單位要積極做好高校教材建設(shè)工作，利用各種先進的技術(shù)展現(xiàn)豐富的教材內(nèi)容，進一步推進教育實踐工作的開展。出版人員則需要在明確高校教材融合出版重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際發(fā)展情況，采取科學(xué)有效的出版措施，助力高校教材融合出版創(chuàng)新，滿足當(dāng)代高校教育訴求，進而增強國家文化軟實力。

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