新媒體的發(fā)展提高了信息傳播的速度，豐富了人們獲取信息的方式，電視和報(bào)紙不再是人們獲取信息的主要途徑。同時(shí)，人們的閱讀方式也在新媒體的影響下不斷變化，人們只需進(jìn)行簡單的操作，就可以隨時(shí)隨地收聽有聲讀物?，F(xiàn)通過問卷調(diào)查的研究方法分析大學(xué)生有聲閱讀的現(xiàn)狀，了解在校大學(xué)生對(duì)有聲讀物的需求，以及有聲閱讀中存在的問題。

新媒體時(shí)代的到來對(duì)人們生活的方方面面都產(chǎn)生了巨大的影響，其中新媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊使人們的閱讀方式發(fā)生了巨大的改變。有聲閱讀又名聽書，是指在閱讀時(shí)用聽覺感官代替視覺感官，通過音頻技術(shù)傳播聲音的方式。有聲閱讀通過聲音為讀者構(gòu)建了更加真實(shí)、立體的閱讀場景，通過有聲語言使讀者更直接地感受到人物角色的轉(zhuǎn)換，讓人仿佛身臨其境。本次研究通過調(diào)查分析有聲閱讀對(duì)大學(xué)生閱讀模式的影響及大學(xué)生對(duì)有聲讀物的需求，提出一些有針對(duì)性的意見，從而使有聲閱讀更好地服務(wù)大學(xué)生群體。

我國有聲閱讀的起步較晚，針對(duì)有聲閱讀的研究也是近年來才逐漸增多?，F(xiàn)有的針對(duì)大學(xué)生有聲閱讀情況的調(diào)查研究主要包含有聲閱讀產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究，有聲閱讀用戶價(jià)值研究，圖書館有聲閱讀建設(shè)，有聲閱讀行為研究。這些研究大多以一、二線城市的大學(xué)生為研究主體，而且量化數(shù)據(jù)較少。筆者希望通過研究錦州大學(xué)生的有聲閱讀現(xiàn)狀，填補(bǔ)現(xiàn)階段有聲閱讀研究數(shù)據(jù)的缺失。

研究方法

問卷調(diào)查是以問題的形式系統(tǒng)記錄調(diào)查內(nèi)容的調(diào)查形式。使用調(diào)查問卷完成調(diào)研，可以通過各類問題的設(shè)置更直接地調(diào)查出大學(xué)生對(duì)有聲閱讀的使用現(xiàn)狀和對(duì)讀物的偏好等一系列問題，通過問答的方式得到最直觀的調(diào)查結(jié)果。

案例選擇

本次調(diào)研選擇遼寧省錦州市大學(xué)生作為分析新媒體時(shí)代大學(xué)生有聲閱讀現(xiàn)狀的案例，主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段對(duì)有聲閱讀的研究大多集中在一、二線大城市的高等院校，如北京、上海、武漢等。相較于教育資源豐富的大城市，三、四線城市大學(xué)生對(duì)有聲閱讀的需求情況也同樣值得關(guān)注。本次調(diào)研預(yù)計(jì)采集500份在校大學(xué)生樣本，樣本采集范圍包含專科、本科、碩士、博士。錦州市作為遼寧省沿海第二大城市，擁有六所本科院校和三所?？圃盒?，可以滿足本次研究的取樣要求。因此，本課題以錦州大學(xué)生為例，以問卷調(diào)查的形式分析新媒體時(shí)代下大學(xué)生有聲閱讀的現(xiàn)狀具有可行性，也具有較好的研究價(jià)值。

問卷設(shè)計(jì)

根據(jù)本次調(diào)研的具體目標(biāo)，結(jié)合前期閱讀的大量文獻(xiàn)，初步制定了新媒體時(shí)代大學(xué)生有聲閱讀行為的相關(guān)指標(biāo)，前期對(duì)50名錦州在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)問卷的學(xué)歷分類、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀偏好等指標(biāo)設(shè)置進(jìn)行了修正，從而對(duì)后續(xù)調(diào)研做了進(jìn)一步的優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，于2021年6月以隨機(jī)抽樣法對(duì)錦州在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，預(yù)期收集包含不同性別、學(xué)歷、類型的樣本500份。

數(shù)據(jù)收集及樣本構(gòu)成

本次調(diào)研面向錦州所有在校大學(xué)生，采用隨機(jī)抽樣的方式，以期調(diào)研數(shù)據(jù)能最大程度上真實(shí)反映出新媒體時(shí)代大學(xué)生有聲閱讀的現(xiàn)狀。本次調(diào)研預(yù)計(jì)收集500個(gè)樣本，包含所有錦州地區(qū)的在校大學(xué)生。本次調(diào)查在符合取樣要求的前提下隨機(jī)獲取樣本，問卷的正式發(fā)放和回收為期一周，完成數(shù)據(jù)樣本采樣共607份，超出預(yù)計(jì)數(shù)據(jù)107份。經(jīng)審核無“完成問卷時(shí)間低于10秒”和“整份調(diào)查問卷選擇同一個(gè)選項(xiàng)”的樣本，所有樣本皆為有效數(shù)據(jù)。

調(diào)查結(jié)果顯示，607個(gè)有效樣本除了缺少博士三年級(jí)的數(shù)據(jù)外，在各性別和學(xué)歷層面均有分布，基本達(dá)到了預(yù)期的數(shù)據(jù)收集抽樣標(biāo)準(zhǔn)。本次樣本包含?？茖W(xué)生樣本28個(gè)，占比4.62%；本科學(xué)生樣本523個(gè)，占比87.65%；碩士生樣本38個(gè)，占6.26%；博士生樣本9個(gè)，占比1.47%。其中，男生樣本220個(gè)，占比36.24%；女生樣本387個(gè)，占比63.76%。本科學(xué)生是有效樣本的主體，尤其是大一學(xué)生樣本數(shù)達(dá)223個(gè)，占總樣本數(shù)的36.74%；大二學(xué)生樣本占比20.43%；大四學(xué)生和大三學(xué)生的占比分別為16.97、13.51%，專科學(xué)生、碩士生、博士生各年級(jí)樣本占比均不足5%。

數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查結(jié)果顯示，男生比女生更傾向于有聲閱讀，選擇有聲閱讀的學(xué)生比例在不同學(xué)歷階段表現(xiàn)出一定的負(fù)相關(guān)趨勢：?？粕⒈究粕?、碩士研究生、博士研究生對(duì)有聲閱讀的平均選擇率呈下降趨勢。

                                                           圖注（作者自制）

 性別角度的分析

 關(guān)于有聲讀物類型的選擇分析

 有聲閱讀類型的偏好選擇分析顯示，男生最感興趣的有聲讀物類型是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，女生更喜歡廣播劇和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。男生和女生在廣播劇類有聲讀物的選擇上存在明顯差異，廣播劇是女生更為傾向的有聲閱讀形式，喜愛廣播劇類型的女生比男生多一倍。雖然男生和女生都對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有明顯的偏好，但男生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的偏好遠(yuǎn)高于其他有聲讀物類型。另外，男生比女生更傾向于經(jīng)典名著和新聞資訊，女生則對(duì)娛樂資訊和廣播節(jié)目更感興趣。專業(yè)課程類有聲讀物是他們較少選擇的有聲閱讀類型。

有聲讀物的選擇因素分析

對(duì)影響有聲讀物選擇的首要條件的分析結(jié)果顯示，男生和女生在有聲讀物的選擇方式上差異較小。大多數(shù)女生隨機(jī)進(jìn)行選擇，而男生更重視讀物的知識(shí)性。有聲讀物的權(quán)威性和其作者是大部分學(xué)生考慮的次要因素，標(biāo)題和封面并不是他們選擇讀物時(shí)的重要選擇標(biāo)準(zhǔn)?？傮w來說，除知識(shí)性外，學(xué)生對(duì)讀物選擇的隨機(jī)性較大。

關(guān)于選擇有聲讀物原因的分析

對(duì)選擇有聲讀物原因的分析結(jié)果顯示，因?yàn)椤澳軌蚶盟槠瑫r(shí)間學(xué)習(xí)”而選擇有聲閱讀的比例在男生和女生中都是最高的。盡管因?yàn)椤巴ㄟ^有聲閱讀可以調(diào)解心情”而選擇有聲閱讀的比例在男生和女生中都處于第二位，但在女生中的比例明顯高于男生，與因?yàn)椤澳軌蚶谒槠瑫r(shí)間學(xué)習(xí)”而選擇有聲閱讀的數(shù)據(jù)相差不到百分之一。

學(xué)歷角度的分析

關(guān)于喜歡的閱讀方式

對(duì)在校大學(xué)生喜歡的閱讀方式的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析顯示，?？茖W(xué)生選擇有聲閱讀的比例高于其他學(xué)歷的學(xué)生，其中?？埔荒昙?jí)的學(xué)生選擇有聲閱讀的比例最高。本科生更傾向于紙質(zhì)閱讀和電子閱讀，碩士和博士更傾向于電子閱讀。?？贫昙?jí)，研究生二年級(jí)、三年級(jí)，博士生二年級(jí)、四年級(jí)對(duì)有聲閱讀的選擇為零?？傮w來看，有聲閱讀與學(xué)歷的關(guān)系呈負(fù)相關(guān)趨勢，而電子閱讀與學(xué)歷呈正相關(guān)趨勢。

關(guān)于大學(xué)生是否利用有聲平臺(tái)學(xué)習(xí)

大學(xué)生利用有聲閱讀平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率的調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常使用有聲閱讀平臺(tái)學(xué)習(xí)的博士四年級(jí)學(xué)生所占比例最高，占33.33%；其次是博士一年級(jí)學(xué)生、?？迫昙?jí)學(xué)生。其中博士生比其他學(xué)歷學(xué)生的平均使用率更高。從不使用有聲平臺(tái)的學(xué)生中?？?、本科、碩士、博士分別平均占比28.3%、33%、31.9%、17.78%。各個(gè)學(xué)歷階段偶爾使用有聲閱讀平臺(tái)的學(xué)生比例相差不大。

關(guān)于有聲閱讀平臺(tái)的選擇

對(duì)不同學(xué)歷的學(xué)生對(duì)有聲閱讀平臺(tái)的選擇的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析顯示，喜馬拉雅FM是學(xué)生較為常用的有聲閱讀軟件?？傮w來看，選擇喜馬拉雅軟件的學(xué)生與學(xué)歷呈負(fù)相關(guān)趨勢，?？频钠骄x擇率為70.83%；本科的平均選擇率為61.09%；研究生的平均選擇率為51.78%；博士生的平均選擇率為20%。高校學(xué)生對(duì)荔枝FM的選擇率明顯高于蜻蜓FM。

關(guān)于有聲讀物的花銷

對(duì)于大學(xué)生選擇有聲讀物每月平均花銷的研究結(jié)果顯示，大部分學(xué)生在進(jìn)行有聲閱讀時(shí)從不選擇付費(fèi)閱讀。其中，?？茖W(xué)生占56.67%，本科學(xué)生占71.03%，研究生占74.62%，博士生占82.22%，可以看出，選擇“從不付費(fèi)”的學(xué)生與學(xué)歷（?？?、本科、碩士、博士）總體呈正相關(guān)。另外?？迫昙?jí)的學(xué)生每月在有聲讀物中消費(fèi)50元以上的比例達(dá)到了25%，其余年級(jí)學(xué)生每月消費(fèi)50元以上的比例皆低于10%。每月消費(fèi)20元以下的學(xué)生占比最高的是?？埔荒昙?jí)學(xué)生，其次是博士四年級(jí)學(xué)生。

關(guān)于大學(xué)生紙質(zhì)和電子讀物每月平均花銷的研究結(jié)果顯示，?？?、本科、碩士、博士中，“從不花錢”的平均比例分別是：50.83%、42.33%、35.11%、31.11%；花費(fèi)在“50元以上”的平均比率分別為：4.17%、12.55%、8.15%、33.33%。

關(guān)于有聲讀物付費(fèi)的原因

關(guān)于大學(xué)生選擇為有聲讀物付費(fèi)的原因的研究顯示，“高質(zhì)量的音頻和書籍”是學(xué)生們?cè)敢膺x擇付費(fèi)的主要原因，與學(xué)歷總體呈正相關(guān)趨勢。博士生選擇為高質(zhì)量的有聲讀物付費(fèi)的比例高達(dá)75.56%；研究生平均占比60.31%；本科平均占比59.28%；與其他學(xué)歷相比，?？粕敢鉃楦哔|(zhì)量讀物付費(fèi)的占比最低，平均占比為49.17%。另外，“有連貫性的書籍、節(jié)目”也是一部分學(xué)生愿意付費(fèi)的原因，盡管博士四年級(jí)的學(xué)生選擇率最高，但是除博士四年級(jí)學(xué)生外，整體趨勢與學(xué)歷呈負(fù)相關(guān)，?？茖W(xué)生的平均選擇率明顯高于其他學(xué)歷學(xué)生，此外依次為本科生、研究生和除博士四年級(jí)外的博士生。

 關(guān)于有聲閱讀的缺點(diǎn)與問題分析

 關(guān)于大學(xué)生提出的有聲閱讀中的缺點(diǎn)的研究結(jié)果顯示，認(rèn)為使用有聲閱讀沒有紙質(zhì)書籍和電子閱讀印象深刻的比例高達(dá)50.41%；認(rèn)為有聲閱讀存在不利于做筆記、要求付費(fèi)、音頻質(zhì)量不高的問題的比例依次遞減；認(rèn)為有聲閱讀不存在任何問題，可以滿足一切需求的比例僅占3.29%。

 關(guān)于學(xué)生們?cè)谑褂糜新曢喿x平臺(tái)進(jìn)行閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良問題的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，百分之53.37%的學(xué)生并未發(fā)現(xiàn)任何不良問題；除此之外，在有聲讀物中發(fā)現(xiàn)“宣揚(yáng)不良、消極頹廢的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的內(nèi)容”的比例最高，占22.24%；另外，“淫穢色情、渲染低俗趣味、宣揚(yáng)不健康的非主流的婚戀觀的內(nèi)容”“其他不良問題”“美化反面和負(fù)面人物形象的內(nèi)容”“歪曲貶低民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的內(nèi)容”“宣揚(yáng)封建迷信、違背科學(xué)精神的內(nèi)容”所占比例都在10%以上；“有悖于社會(huì)公德的內(nèi)容”占比最低。

   提高有聲讀物質(zhì)量

   通過對(duì)選擇有聲閱讀的原因與缺點(diǎn)的調(diào)研結(jié)果可以看出，很大一部分在校大學(xué)生認(rèn)為有聲閱讀可以利用碎片化的時(shí)間，比紙質(zhì)閱讀和電子閱讀更加便捷。但同時(shí)，大學(xué)生們認(rèn)為有聲閱讀沒有紙質(zhì)閱讀與電子閱讀讓人印象深刻。在有聲閱讀與紙質(zhì)閱讀、電子閱讀的花銷對(duì)比上可以看出，學(xué)歷越高的學(xué)生從不在有聲平臺(tái)中付費(fèi)閱讀的比例越大，而紙質(zhì)閱讀和電子閱讀中的付費(fèi)情況剛好相反。在探究大學(xué)生愿意為有聲閱讀付費(fèi)的因素時(shí)，大部分學(xué)生都選擇了高品質(zhì)的音頻和書籍，尤其是博士生。綜上所述，盡管大學(xué)生了解有聲閱讀的優(yōu)點(diǎn)，愿意為高質(zhì)量的音頻付費(fèi)，但學(xué)歷越高的學(xué)生反而更習(xí)慣使用紙質(zhì)和電子圖書進(jìn)行閱讀。這不僅是因?yàn)殚L期以來形成的固有的閱讀習(xí)慣，也是由于現(xiàn)有有聲閱讀平臺(tái)的質(zhì)量參差不齊，不能為大學(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的有聲閱讀空間，導(dǎo)致即使當(dāng)代大學(xué)生了解有聲閱讀的優(yōu)勢，但是使用率卻不高的現(xiàn)狀。因此，有聲閱讀平臺(tái)應(yīng)提高有聲讀物的質(zhì)量，吸取紙質(zhì)閱讀與電子閱讀的優(yōu)勢，優(yōu)化有聲閱讀方式，增強(qiáng)讀者聽書的印象，為大學(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的有聲閱讀平臺(tái)和有聲學(xué)習(xí)平臺(tái)。

擴(kuò)大有聲讀物的內(nèi)容范圍

現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)有聲閱讀平臺(tái)的使用情況中，娛樂休閑占主要方向，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是最受歡迎的有聲讀物類型，其他功能性閱讀有待提升。相較于喜歡新聞資訊和名著內(nèi)容的男生，女生在有聲讀物的選擇上偏好感性、帶有主觀性的廣播劇和娛樂資訊，希望通過有聲讀物得到情緒上的安慰和放松。另外，學(xué)歷與有聲讀物付費(fèi)的負(fù)相關(guān)趨勢代表著有聲閱讀涵蓋的知識(shí)內(nèi)容并不能完全滿足高校學(xué)生的需求。應(yīng)根據(jù)高校學(xué)生對(duì)有聲讀物類型的偏好，細(xì)化現(xiàn)有的有聲讀物類型。與此同時(shí)擴(kuò)大有聲閱讀平臺(tái)的內(nèi)容范圍，結(jié)合大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、歷史文化、各類資格考試等方面的需求，發(fā)揮新媒體時(shí)代有聲閱讀的優(yōu)勢。

加強(qiáng)有聲閱讀的學(xué)歷優(yōu)化

本次調(diào)查研究對(duì)不同學(xué)歷學(xué)生的有聲閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，學(xué)歷的差別對(duì)學(xué)生有聲閱讀的閱讀偏好、選擇因素、付費(fèi)原因等多方面都產(chǎn)生了影響。當(dāng)今我國高等教育體系日趨完善，越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入更高的學(xué)府進(jìn)行深造。利用有聲閱讀平臺(tái)學(xué)習(xí)不僅可以充分利用碎片時(shí)間，也可以幫助學(xué)生解決一些晦澀難懂的問題。有聲閱讀平臺(tái)應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的有聲教材、學(xué)術(shù)期刊、各類資格考試材料等學(xué)習(xí)資料，為不同學(xué)歷、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但現(xiàn)階段有聲閱讀平臺(tái)的各類學(xué)術(shù)資源較為緊缺，因此，應(yīng)增強(qiáng)有聲閱讀平臺(tái)與學(xué)歷的相關(guān)性，將有聲閱讀平臺(tái)的優(yōu)勢最大化，充分利用有聲資源為各個(gè)階段的高校學(xué)生提供幫助。

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